Влияние педагогических рамок в обучении неонатальной реанимации

Во всем мире медсестры являются самой многочисленной рабочей силой в системе здравоохранения, которая непосредственно занимается уходом за новорожденными. Они должны быть осведомлены и компетентны в неонатальной реанимации. Тем не менее, большинство медсестер не являются квалифицированными в соответствующей области. Ситуация не сильно отличается, когда мы говорим о студентах медсестер. Кто наша будущая рабочая сила, следовательно, признаны некомпетентными в экстренном ведении новорожденных и неонатальной реанимации. Хорошо задокументировано, что эффективные образовательные программы в подготовительных учреждениях, таких как школы акушерства, сестринского дела и медицины, установили более активные формы обучения на протяжении всей жизни для повышения качества медицинской помощи. В то время как преобразование теоретических знаний в клиническую практику требует эффективного обучения в области реанимации, это жизненно важный элемент для всех студентов бакалавриата. Однако, как и во многих других развивающихся странах Пакистана, в обучении медсестер используются в основном традиционные методы. В то время как традиционный метод обучения недостаточен для удовлетворения образовательных потребностей студентов-медсестер в клинической практике. Следовательно, студенты-медсестры часто неподготовлены и не уверены в простых, но жизненно важных процедурах, таких как реанимация новорожденных. Таким образом, необходимо включить эффективную модель и структуру в сестринское образование, которые могли бы улучшить навыки студентов-медсестер и улучшить клинические результаты. Педагогика «Изучай, смотри, практикуй, доказывай, делай и поддерживай» (LSPPDM) является одной из таких структур, синтезированных после интенсивного изучения литературы. Эта структура выступает в качестве ориентира для педагогов в обучении и изучении процедурных навыков. Поскольку Знания считаются необходимым условием для компетентности в выполнении навыков и для оценки эффективности образовательной программы, измерение самоэффективности является важным инструментом. Таким образом, для данного исследования были выбраны такие важные переменные, как знания, самоэффективность и навыки. Таким образом, целью исследования будет:

Сравнить знания, навыки и самоэффективность студентов бакалавриата, изучающих неонатальную реанимацию с помощью «Учиться, видеть, практиковать, доказывать, делать, поддерживать педагогику», по сравнению с теми, кто будет учиться традиционным методом.

Это исследование внесет существенный вклад в определение эффективности адаптированных педагогических рамок в обучении и обучении навыкам неонатальной реанимации, особенно в обществе с ограниченными ресурсами. Более того, результаты исследования помогут организации разработать стратегии улучшения образования медсестер.