Effekten av Pedagogical Framework in Education of Neonatal Resuscitation

Globalt er sykepleiere den største arbeidsstyrken i helsevesenet som er direkte engasjert i å tilby omsorg for nyfødte. De bør være fortrolige og kompetente i neonatal gjenopplivning. Flertallet av sykepleierne er imidlertid ikke dyktige på det respektive feltet. Situasjonen er ikke veldig annerledes når vi snakker om sykepleierstudenter. Hvem er vår fremtidige arbeidsstyrke, blir derfor funnet inkompetente i akuttbehandling av nyfødte og nyfødte gjenopplivning. Det er godt dokumentert at effektive utdanningsprogrammer i førtjenestemiljøer som jordmorskoler, sykepleie- og medisinskoler, etablerte mer aktive former for livslang læring for å forbedre kvaliteten på omsorgen. Mens transformasjon av teoretisk kunnskap til klinisk praksis krever effektiv undervisning innen gjenopplivning er et viktig element for alle studenter. Imidlertid, som mange andre utviklingsland i Pakistan, følger for det meste tradisjonelle metoder i sykepleierutdanningen. Mens den tradisjonelle undervisningsmetoden er utilstrekkelig for å møte utdanningskravene til sykepleierstudenter i klinisk praksis. Derfor er sykepleierstudenter ofte uforberedte og mangler tillit til enkle, men livreddende prosedyrer som neonatal gjenopplivning. Derfor er det nødvendig med en effektiv modell og rammeverk i sykepleierutdanningen som kan forbedre sykepleierstudentenes ferdigheter og forbedre kliniske resultater. "Lær, se, øv, bevis, gjør og vedlikehold" (LSPPDM)-pedagogikken er et av slike rammeverk som er syntetisert etter en intens gjennomgang av litteraturen. Dette rammeverket fungerer som en veiledende vei for lærere i undervisning og læring av prosedyreferdigheter. Som Knowledge vurderer en forutsetning for kompetanse i ferdighetsutførelse og for å evaluere effektiviteten av et utdanningsprogram er selveffektivitetsmåling et viktig verktøy. Derfor er de viktige variablene kunnskap, egeneffektivitet og ferdighet valgt ut for denne studien. Derfor vil studiemålet være:

Å sammenligne kunnskapen, ferdighetene og selveffektiviteten blant sykepleierstudenter som lærer om nyfødtgjenopplivning gjennom "Lær, se, øv, bevis, gjør, vedlikehold pedagogikk" sammenlignet med de som vil lære gjennom den tradisjonelle metoden.

Denne studien vil i hovedsak bidra til å bestemme effektiviteten av et tilpasset pedagogisk rammeverk i undervisning og læring av ferdigheter i neonatal gjenoppliving, spesielt i et ressursbegrenset samfunn. I tillegg vil studiefunnene hjelpe organisasjonen med å utvikle strategier for å forbedre sykepleierutdanningen.