Pedagogisen viitekehyksen vaikutus vastasyntyneiden elvytyskoulutukseen

Globaalisti sairaanhoitajat ovat terveydenhuoltojärjestelmän suurin työvoima, joka osallistuu suoraan vastasyntyneiden hoitoon. Heidän tulee olla perehtyneitä ja päteviä vastasyntyneiden elvytystehtäviin. Suurin osa sairaanhoitajista ei kuitenkaan ole taitavia kyseisellä alalla. Tilanne ei ole kovin erilainen, kun puhumme sairaanhoitajaopiskelijoista. Keitä ovat tulevaisuuden työvoimamme, ja he ovat siksi epäpäteviä vastasyntyneiden hätähoidossa ja vastasyntyneiden elvytyshoidossa. On hyvin dokumentoitu, että tehokkaat koulutusohjelmat hoitolaitoksissa, kuten kätilö-, sairaanhoitaja- ja lääketieteen kouluissa, loivat aktiivisempia elinikäisen oppimisen muotoja hoidon laadun parantamiseksi. Vaikka teoreettisen tiedon muuttaminen kliiniseksi käytännöksi vaatii tehokasta opetusta elvytysalalla, on elintärkeä osa kaikille perustutkinto-opiskelijoille. Kuitenkin, kuten monet muut Pakistanin kehitysmaat, sairaanhoitajakoulutuksessa noudatetaan enimmäkseen perinteisiä menetelmiä. Vaikka perinteinen opetusmenetelmä ei riitä täyttämään hoitotyön opiskelijoiden koulutusvaatimuksia kliinisen käytännön harjoittelussa. Siksi sairaanhoitajaopiskelijat ovat usein valmistautumattomia ja heillä ei ole luottamusta yksinkertaisiin, mutta silti henkeä pelastaviin toimenpiteisiin, kuten vastasyntyneiden elvytystoimiin. Siksi hoitotyön koulutukseen on sisällytettävä tehokas malli ja viitekehys, joka voisi parantaa hoitotyön opiskelijoiden taitoja ja parantaa kliinisiä tuloksia. "Oppi, näe, harjoittele, todista, tee ja ylläpidä" (LSPPDM) -pedagogiikka on yksi sellaisista viitekehyksestä, joka syntetisoitiin intensiivisen kirjallisuuden tarkastelun jälkeen. Tämä viitekehys toimii opettajien opastavana prosessitaitojen opettamisessa ja oppimisessa. Koska Knowledge harkitsee osaamisen edellytystä taitojen suorituskyvyssä ja koulutusohjelman tehokkuuden arvioinnissa, itsetehokkuuden mittaaminen on tärkeä työkalu. Siksi tähän tutkimukseen on valittu tärkeät muuttujat tieto, itsetehokkuus ja taito. Opintojen tavoite on siis:

Vertaakseen "Opi, katso, harjoittele, todista, tee, ylläpidä pedagogiikka" kautta oppivien hoitotyön opiskelijoiden tietoja, taitoja ja itsetehokkuutta vastasyntyneiden elvytystyötä perinteisellä menetelmällä oppiviin verrattuna.

Tämä tutkimus auttaa olennaisesti määrittämään mukautetun pedagogisen kehyksen tehokkuutta vastasyntyneiden elvytystaitojen opetuksessa ja oppimisessa, erityisesti resurssirajoitteisessa yhteiskunnassa. Lisäksi tutkimustulokset auttavat organisaatiota kehittämään strategioita hoitotyön koulutuksen parantamiseksi.