基于游戏的学习和远程模拟对护生产后出血管理的影响
基于游戏的学习和远程模拟应用对产后出血管理中护生在知识、技能、动机和临床表现方面的自我效能感的影响
本研究旨在评估 Kahoot 和远程模拟方法对护生在产后出血管理方面的知识、技能、动机和临床表现的影响，并检查学生对这些方法的看法。
这是一项随机对照干预研究，其中使用了定量研究方法。 研究样本包括 2020-2021 学年春季学期在 SBU Gulhane 护理学院学习妇产科护理课程的二年级学生 (n=177)。 对照组44名学生，干预组随机分为三组，每组44名学生，共133名学生。 所有学生都参加了“产后出血及其管理”课程，课程结束后，II组接受远程模拟干预，III组接受Kahoot游戏干预，IV组接受Kahoot游戏和远程模拟。 对照组不接受任何干预。
研究概览
详细说明
本研究旨在评估 Kahoot 和远程模拟方法对护生在产后出血管理方面的知识、技能、动机和临床表现的影响，并检查学生对这些方法的看法。
这是一项随机对照干预研究，其中使用了定量研究方法。 研究样本包括 2020-2021 学年春季学期在 SBU Gulhane 护理学院学习妇产科护理课程的二年级学生 (n=177)。 对照组44名学生，干预组随机分为三组，每组44名学生，共133名学生。 所有学生都参加了“产后出血及其管理”课程，课程结束后，II组接受远程模拟干预，III组接受Kahoot游戏干预，IV组接受Kahoot游戏和远程模拟。 对照组不接受任何干预。
由于 COVID-19 而通过远程学习接受教育的学生，所有的练习都是远程进行的。 根据随机分组由学生组成小组。 确定其组的学生姓名被分配到他们在 Microsoft Teams 中自己的组。 研究应用阶段包括前测、产后出血理论教育、Kahoot平台游戏、远程模拟应用、后测各组应用。
《产后出血及其管理》课程于2021年3月9日开课，分两节课，每节课40分钟，使用PowerPoint作为培训材料，通过Microsoft Teams与全班同步。 在准备好 Kahoot 游戏的所有内容后，学生们通过 Microsoft Teams 中的同步在线会议进行了 30 分钟的简报，并使用 PowerPoint 演示了如何登录 Kahoot 以及如何玩游戏。 Kahoot 入门指南已准备好并分发给学生。 然后，在 2021 年 4 月 26 日，为第 3 组和第 4 组上传了五款不同的 Kahoot 游戏，并向学生发送了一个 PIN，让他们每天玩一个游戏。 Kahoot比赛结束后，对第2组和第4组进行了远程模拟应用。远程模拟应用后，进行了最终测试。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
-
-
-
Istanbul、火鸡
- Istanbul Sağlık Bilimleri Üniversitesi
-
-
参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
有资格学习的性别
描述
纳入标准：
- 第一次上妇产科护理课程，
- 没有专业经验，
- 拥有可连接互联网的智能手机、平板电脑或电脑，
- 在 COVID-19 大流行期间继续远程学习课程，
- 第一次接受产后出血教育，
- 自愿接受参加研究。
排除标准：
- 不上理论课，
- 不玩发送给他们的游戏，
- 不自愿参加研究
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：支持治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
|
无干预：控制组
产后出血及其管理课程
|
|
|
实验性的：干预组 1 - 远程模拟
产后出血及其管理课程，远程模拟应用
|
远程模拟是一种教学过程应用程序，通过该应用程序使用电信和医疗保健模拟资源为异地的学习者提供教育、培训和评估。
在这项研究中，模拟被记录下来，并通过电信方式与学生分享。
|
|
实验性的：干预组 2-Kahoot
产后出血及其管理课程，Kahoot 游戏
|
Kahoot 是一个基于游戏的学习平台，用作学校和其他教育机构的教育技术。
|
|
实验性的：干预组 3-远程模拟和 Kahoot
产后出血及其管理课程、远程模拟应用和Kahoot游戏
|
远程模拟是一种教学过程应用程序，通过该应用程序使用电信和医疗保健模拟资源为异地的学习者提供教育、培训和评估。
在这项研究中，模拟被记录下来，并通过电信方式与学生分享。
Kahoot 是一个基于游戏的学习平台，用作学校和其他教育机构的教育技术。
|
研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
教材动机调查
大体时间：2个月
|
教学材料动机调查 (IMMS) 旨在使用注意力、相关性、信心和满意度 (ARCS) 动机模型评估教学材料或课程的动机特征。
它是由 Keller 等人开发的。 2006年。
五点李克特量表由原始量表的 36 个项目组成。
在 Dinçer 和 Doğanay 的最新土耳其语改编研究中，其中 3 个项目被排除在原始量表之外，总共 33 个项目被包含在土耳其语版本的量表中。
|
2个月
|
|
临床表现量表中的自我效能感
大体时间：2个月
|
该量表由 Cheraghi 等人开发。在 2009 年，用于衡量护士的自我效能，以预测他们的临床表现。
该量表为李克特量表，共37个条目，分为评估、诊断与规划、实施、评价4个因素。
|
2个月
|
次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
产后出血远程模拟技能评估表
大体时间：2个月
|
该表格由研究人员根据文献开发，共包含 6 个子维度下的 30 个项目。
这些内容如下：患者入院和评估（3 项）、沟通（3 项）、体格检查（3 项）、低血容量性休克的体征和症状（6 项）、产后出血方案（13 项）和输血（2 项）项目）。
如果学生陈述了产后出血的预期实际步骤，则记 1 分，否则记 0 分。
在表格中，最低分是“0”，最高分是“30”（min=0，max=30）。
|
2个月
|
合作者和调查者
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.
产后出血的临床试验
-
Wake Forest University Health Sciences主动，不招人