PechaKucha 作为护生生命体征技能教学的强化工具
PechaKucha 作为护生生命体征技能强化工具的有效性：一项随机对照试验
本研究旨在评估 PechaKucha 演示方法作为强化工具向一年级护生传授生命体征技能的有效性。 共有100名护生参加，分为两组，每组50人。 在干预之前，所有参与者将完成预测试，以评估他们与生命体征相关的基线知识。 根据预测试结果，学生将被随机分为实验组或对照组。
实验组将使用创新的 PechaKucha 演示方法接受强化训练，而对照组将通过传统的 PowerPoint 演示方式接受强化训练。 强化课程结束后，两组将通过实际应用考试评估他们的生命体征技能。
此外，参与者将在干预后完成后测试以评估他们的知识。 还将收集对培训方法的反馈和满意度，以了解他们对学习体验的看法
研究概览
详细说明
本研究调查了 PechaKucha 演示方法作为强化工具向一年级护生传授生命体征技能的有效性。 生命体征，包括体温、脉搏、呼吸和血压，是患者整体健康状况的关键指标，在早期发现健康问题方面发挥着基础作用。 准确测量和解释生命体征对于确保高质量的患者护理和安全至关重要。 因此，为护理学生提供执行这些任务所需的技能和信心对于他们在常规和紧急医疗保健场景中的专业准备至关重要。
护理教育是一个关键过程，旨在培养学生的知识、技能和态度，以确保他们能够提供称职和高质量的医疗保健服务。 然而，传统的教学方法在帮助学生保留理论知识并将其转化为实践技能方面往往存在局限性。 为了解决这些局限性，PechaKucha 等创新强化方法越来越多地被纳入护理教育中。
PechaKucha 方法涉及简短、视觉上引人入胜的演示，分为 20 张幻灯片，每张持续 20 秒。 这种快速、互动的形式已被证明可以增强学生的注意力，保持他们的注意力，并提高知识的保留率。 在本研究中，PechaKucha 方法将与传统的 PowerPoint 演示方法进行比较，以评估其对学生知识、技能和满意度水平的影响。
将采用随机对照试验设计，将 100 名一年级护理学生分为两组，每组 50 人。 在干预之前，所有参与者将完成预测试，以评估他们与生命体征相关的基线知识。 根据预测试结果，学生将被随机分为两组：
实验组，将使用PechaKucha演示方法接受强化训练。
对照组将通过传统的 PowerPoint 演示文稿接受强化训练。
强化课程结束后，学生测量和解释生命体征的实践技能将通过应用考试进行评估。 干预后还将进行测试后表格以评估他们的知识。 将收集反馈和满意度调查，以深入了解学生对两种教学方法的体验。
本研究旨在确定与传统方法相比，PechaKucha 方法是否是提高护生学习成果的更有效的强化工具。 研究结果预计将为护理教育中创新教学方法的使用提供有价值的见解，对提高培训项目的质量并最终确保更好的患者护理结果具有潜在影响。
研究类型
注册 (估计的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习联系方式
- 姓名：NEVİN DOĞAN
- 电话号码：+95427394266
- 邮箱：nevindogan@siirt.edu.tr
研究联系人备份
- 姓名：MEYREME AKSOY
- 电话号码：+95065003384
- 邮箱：meryeme_072@hotmail.com
学习地点
-
-
Center
-
Siirt、Center、火鸡、0056
- Siirt University
-
接触：
- Siirt University
- 电话号码：+905427394266
- 邮箱：nevindogan@siirt.edu.tr
-
接触：
- nevin doğan
-
-
参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
- 目前就读护理课程的一年级护理学生。
- 知情同意参与研究的学生。
排除标准：
- 外国人。
- 学生重修课程（将课程视为重修）。
- 从与医疗保健相关的高中或副学士学位课程毕业的学生。
- 无法参加预定干预课程的学生。
- 患有身体或认知障碍的学生，会影响他们参与技能评估或干预的能力。
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：双倍的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
|
实验性的：PechaKucha 演示
该研究的这一部分将让护理学生使用 PechaKucha 演示方法接受强化训练。
|
PechaKucha 格式由 20 张幻灯片组成，每张幻灯片显示 20 秒，重点关注生命体征测量技能。
该方法强调快节奏、引人入胜的视觉学习体验，旨在增强记忆力并提高学生测量生命体征的实践知识和技能。
|
|
有源比较器：PowerPoint 演示文稿
该研究的这一部分将让护理学生使用传统的 PowerPoint 演示文稿接受强化训练。
|
PowerPoint 演示文稿将涵盖相同的生命体征测量内容，但采用更传统的线性格式。
该干预措施旨在通过文本和图像加强学生对生命体征的理解，与 PechaKucha 方法相比，速度较慢。
|
研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
生命体征知识测试
大体时间：训练前2天
|
生命体征知识测试是研究人员开发的一份包含16项多项选择题的问卷，用于评估护生生命体征的理论知识。
该测试涵盖体温、脉搏、呼吸和血压测量程序等基本主题。
每题提供五个回答选项，每个问题有一个正确答案。
该测试的评分标准为 100 分，分数范围从最低 0 分到最高 100 分，分数越高表示知识水平越高。
总分反映了学生对生命体征概念的理解。
该测试由五位专家进行审核，以确保其内容的有效性和准确性。
将在干预前后进行，以评估学生的知识保留情况并比较不同教学方法（PechaKucha 与 PowerPoint）在加强生命体征学习方面的有效性
|
训练前2天
|
|
生命体征技能清单
大体时间：干预后1周内评估
|
它评估学生准确测量体温、脉搏、呼吸和血压的能力。
该过程的每个步骤都根据其准确性进行评分：“正确执行”、“部分正确”或“未执行”。
总分满分100分，分数范围从最低0分到最高100分，分数越高表明生命体征测量能力越高。
该清单已经过专家审查，以确保其评估学生进行生命体征测量的能力的有效性和准确性
|
干预后1周内评估
|
|
学生反馈表
大体时间：干预后立即评估
|
学生反馈表将收集有关学生对强化方法看法的定性数据。 它包括两个开放式问题： 您喜欢强化方法的哪些方面？ 加固方法如何改进？ 这些问题旨在收集学生对 PechaKucha 和 PowerPoint 方法在生命体征教学中的有效性和潜在改进的反馈。 |
干预后立即评估
|
|
满意度调查
大体时间：干预后立即评估
|
满意度调查将使用视觉模拟量表（VAS）让学生评估他们对强化方法的满意度。
学生将被要求提供0到10之间的分数，其中0代表“完全不满意”，10代表“非常满意”。
该调查的评分范围从最低 0 分到最高 10 分，分数越高表示满意度越高。
这项调查将评估学生对 PechaKucha 和 PowerPoint 方法的总体满意度，包括他们的学习体验和增强生命体征技能的感知效果。
|
干预后立即评估
|
|
生命体征知识测试
大体时间：干预后1周内评估
|
生命体征知识测试是研究人员开发的一份包含16项多项选择题的问卷，用于评估护生生命体征的理论知识。
该测试涵盖体温、脉搏、呼吸和血压测量程序等基本主题。
每题提供五个回答选项，每个问题有一个正确答案。
该测试的评分标准为 100 分，分数范围从最低 0 分到最高 100 分，分数越高表示知识水平越高。
总分反映了学生对生命体征概念的理解。
该测试由五位专家进行审核，以确保其内容的有效性和准确性。
将在干预前后进行，以评估学生的知识保留情况并比较不同教学方法（PechaKucha 与 PowerPoint）在加强生命体征学习方面的有效性
|
干预后1周内评估
|
合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Nevin Doğan、Siirt University
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (估计的)
初级完成 (估计的)
研究完成 (估计的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
与本研究相关的术语
关键字
其他研究编号
- 121927
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)？
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
研究美国 FDA 监管的设备产品
此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.