PechaKucha como herramienta de refuerzo para la enseñanza de habilidades de signos vitales en estudiantes de enfermería

Este estudio investiga la efectividad del método de presentación PechaKucha como herramienta de refuerzo en la enseñanza de habilidades de signos vitales a estudiantes de primer año de enfermería. Los signos vitales, incluida la temperatura corporal, el pulso, la respiración y la presión arterial, son indicadores críticos de la salud general de un paciente y desempeñan un papel fundamental en la detección temprana de problemas de salud. La medición e interpretación precisas de los signos vitales son esenciales para garantizar la seguridad y la atención del paciente de alta calidad. Por lo tanto, dotar a los estudiantes de enfermería de las habilidades y la confianza necesarias para realizar estas tareas es vital para su preparación profesional tanto en escenarios de atención sanitaria de rutina como de emergencia.

La educación en enfermería es un proceso crítico destinado a desarrollar los conocimientos, las habilidades y las actitudes de los estudiantes para garantizar que puedan brindar servicios de atención médica competentes y de alta calidad. Sin embargo, los métodos de enseñanza tradicionales suelen tener limitaciones a la hora de ayudar a los estudiantes a retener los conocimientos teóricos y traducirlos en habilidades prácticas. Para abordar estas limitaciones, se están incorporando cada vez más a la educación de enfermería métodos de refuerzo innovadores como PechaKucha.

El método PechaKucha consiste en presentaciones breves y visualmente atractivas estructuradas en 20 diapositivas, cada una de las cuales dura 20 segundos. Se ha demostrado que este formato rápido e interactivo mejora la concentración de los estudiantes, mantiene su atención y mejora la retención de conocimientos. En este estudio, el método PechaKucha se comparará con el enfoque tradicional de presentación de PowerPoint para evaluar su impacto en los niveles de conocimientos, habilidades y satisfacción de los estudiantes.

Se empleará un diseño de ensayo controlado aleatorio, en el que participarán 100 estudiantes de enfermería de primer año divididos en dos grupos de 50 cada uno. Antes de la intervención, todos los participantes completarán una prueba previa para evaluar sus conocimientos básicos relacionados con los signos vitales. Según los resultados de la prueba previa, los estudiantes serán distribuidos aleatoriamente en dos grupos:

El grupo experimental, que recibirá entrenamiento de refuerzo mediante el método de presentación PechaKucha.

El grupo de control, que recibirá entrenamiento de refuerzo a través de una presentación tradicional de PowerPoint.

Tras las sesiones de refuerzo, se evaluarán las habilidades prácticas de los estudiantes en la medición e interpretación de los signos vitales mediante un examen de aplicación. También se administrarán formularios de prueba posterior para evaluar sus conocimientos después de la intervención. Se recopilarán encuestas de retroalimentación y satisfacción para obtener información sobre las experiencias de los estudiantes con ambos métodos de enseñanza.

Este estudio tiene como objetivo identificar si el método PechaKucha es una herramienta de refuerzo más eficaz en comparación con los métodos tradicionales para mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes de enfermería. Se espera que los hallazgos aporten información valiosa sobre el uso de métodos de enseñanza innovadores en la educación de enfermería, con implicaciones potenciales para mejorar la calidad de los programas de capacitación y, en última instancia, garantizar mejores resultados en la atención al paciente.