笑瑜伽的影响应用于护理学生对考试的焦虑和灵性
这项研究计划作为一项随机对照试验，以确定笑瑜伽对考试焦虑和哺乳学生的灵性水平的影响。 这项研究将与04.2025至06.2025之间的100名二年级护理学生进行。 符合纳入标准的学生将被随机分为两组：实验组（n = 36）和对照组（n = 36）。 所有参与的学生将被管理“人口统计学形式”，“考试焦虑量表”和“灵性量表”（预测试）。
实验组将每周两次进行4周的笑声瑜伽课，总共8个课程。
对照组只能完成“人口统计学形式”，“考试焦虑量表”和“灵性量表”（预测试）。 不会将干预措施应用于对照组。
笑瑜伽课完成后，实验组和对照组都将完成“人口统计学形式”，“考试焦虑量表”和“灵性量表”（后测试后）。
收集的数据将使用SPSS 22软件进行分析。
研究概览
详细说明
研究假设：
笑瑜伽减少了护理学生的考试焦虑。 笑瑜伽增加了护理学生的灵性水平。 这项研究旨在检查笑瑜伽对护理学生的焦虑和灵性水平的影响。 研究人员已经与国际认证的笑声教练一起完成了为期两天的“笑瑜伽领袖”培训，并获得了“笑瑜伽教练培训”证书。 该研究是通过实验设计进行的，包括实验组和对照组。 研究人员采用了干预措施，该研究人员拥有“笑瑜伽领袖”认证。
使用简单的随机抽样方法选择样本，并最初对参与者进行“人口统计信息形式”，“考试焦虑量表”和“灵性量表”。 在获得道德委员会的批准后，对实验组的学生进行了笑声瑜伽课，而没有向对照组提供干预措施。 在实验设计研究时，两组最初使用相同的测量工具评估，然后进行实验组进行了笑瑜伽课。 笑瑜伽课后，使用相同的测量工具从两组中收集数据，并分析了考试焦虑和灵性水平的变化。
评估收集的数据以分析考试焦虑和灵性水平的变化。 这项研究旨在确定笑瑜伽对减少考试焦虑和增加护理学生精神水平的影响。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
-
-
Turkey
-
Kırıkkale、Turkey、土耳其（türkiye）、71450
- Kirikkale University
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
- 作为护理部门的二年级学生
- 能够说和理解土耳其语
- 自愿同意参加这项研究
- 没有视觉或听力障碍
- 没有精神病史
- 没有当前或过去的精神药物使用
排除标准：
- 拒绝参加这项研究
- 无法说或理解土耳其语
- 被诊断出精神病和/或使用精神病患者
- 以前参加笑瑜伽
- 身体局限性或呼吸道问题阻止瑜伽练习
- 由于隔离偏差等条件，进行呼吸练习的困难
- 过去6个月内的腹部手术
退出标准：
- 未能参加任何笑声瑜伽课
- 接受新的诊断，在4周的干预期内禁忌笑瑜伽
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：双倍的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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无干预：控制
没有对对照组进行应用，遵循标准程序。
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实验性的：干涉
干预小组的参与者每周两次接受笑瑜伽课，总共四个星期。
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干预小组的参与者每周两次接受笑瑜伽课，总共四个星期。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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通过测试焦虑量表测量考试焦虑水平的变化
大体时间：基线和干预后（第4周）
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在为期4周的笑瑜伽干预之前和之后，将使用经过验证的测试焦虑量表对考试焦虑进行评估。 测试和后测试之间的平均得分差异将使用配对样品t检验分析。 |
基线和干预后（第4周）
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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通过灵性量表来衡量的灵性水平的变化
大体时间：基线和干预后（第4周）
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精神性水平将在干预开始和结束时使用经过验证的灵性量表来衡量。 平均得分的差异将使用配对的t检验分析以确定统计显着性。 |
基线和干预后（第4周）
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Hande Tiftikci、Kırıkkale University
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (估计的)
研究完成 (估计的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (估计的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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