Účinky emocí na epizodickou paměť u typicky se vyvíjejících dětí a dětí s Williams-Beurenovým syndromem (EEM-TAdev)

Hlavním cílem tohoto projektu je charakterizovat emoční modulaci epizodické paměti u typicky se vyvíjejících (TD) dětí a dětí s Williams-Beurenovým syndromem (WBS), pomocí behaviorálních a encefalografických (EEG) měření. Lepší pochopení interakce mezi kognicemi a emocemi u dětí s TD a WBS a jejich specifik může zvýšit naše znalosti o normálním a patologickém neurovývoji a vést k novým strategiím léčby v případě WBS. Stojí za zmínku, že WBS mají silný dopad na kognitivní, emocionální a sociální aspekty chování dětí v každodenním životě. Studie na zvířatech a lidech široce prokázaly, že emocionálně nabité informace se lépe zapamatují a získávají než neutrální. Toto emoční posílení paměti (EEM) bylo do značné míry prokázáno u mladých a starších dospělých nezávisle na povaze podnětů, typu paměti, typ paměťové úlohy a zpoždění mezi kódováním a načtením. O emoční regulaci paměti u dospělých panuje všeobecná shoda, i když v současnosti je zkoumáno několik bodů.

Překvapivě je méně známo o EEM u dětí s TD a neurovývojových poruch, jako je WBS. Předpokládá se, že na EEM má vliv dostupnost kognitivních zdrojů a emoční regulace. Protože oba představují specifické vzorce u dětí s TD ve srovnání s dospělými a u dětí s WBS, dalo by se očekávat, že emoční regulace paměťového procesu u dětí s TD a WB představuje také určitá specifika. Tato specifika jsou z velké části neznámá, navíc pokud vezmeme v úvahu, že ani funkce paměti, ani emoční zpracování nejsou u dětí s TD plně vyvinuty.

Jen málo studií, které zkoumaly EEM u dětí s TD, uvádělo spíše protichůdné výsledky. Někteří z nich pozorovali EEM a jiní ne. Navíc většina studií používala pouze negativní podněty. Ještě méně je známo o EEM u dětí s neurovývojovými patologiemi jako WBS, ačkoli u dětí s WBS byl pozorován deficit paměti pro neemocionální podněty a deficit ve zpracování výrazů obličeje, zejména negativních. Kromě toho byla u dětí s WBS dokumentována významná disociace, týkající se deficitu paměti, u sluchově-verbální paměti spíše oštěpu a u zrakově-prostorové paměti spíše narušené.

Existuje tedy důležitý nedostatek v našem chápání emoční modulace paměti u dětí, jak u dětí typicky se vyvíjejících, tak u dětí s WBS. V tomto projektu výzkumníci navrhují vyplnit tuto mezeru: souběžně budou provedena dvě šetření, jedno EEM u typicky se vyvíjejících dětí a druhé EEM u dětí s WBS. Pro zkoumání EEM v těchto dvou populacích budou provedeny tři behaviorální experimenty, přičemž první experiment bude zahrnovat také měření elektroencefalografie. Tyto experimenty se budou zabývat následujícími konkrétními otázkami: (1) Je EEM závislá na typu stimulu (obrázky versus slova)? - Experiment 1; (2) existuje EEM ve visuoprostorové epizodické paměti? - Experiment 2; (3) Existuje EEM pro obsah a zdrojovou paměť - Experiment 3. Výkon typicky se vyvíjejících dětí bude porovnán s mladými dospělými a výkon dětí s WBS bude porovnán s kontrolními dětmi odpovídajícími mentálnímu věku.