Auswirkungen von Emotionen auf das episodische Gedächtnis bei sich normal entwickelnden Kindern und Kindern mit Williams-Beuren-Syndrom (EEM-TAdev)

Das Hauptziel des vorliegenden Projekts ist die Charakterisierung der emotionalen Modulation des episodischen Gedächtnisses bei Kindern mit normaler Entwicklung (TD) und Kindern mit Williams-Beuren-Syndrom (WBS) unter Verwendung von Verhaltens- und Enzephalographie (EEG)-Maßnahmen. Ein besseres Verständnis der Wechselwirkung zwischen Kognition und Emotion bei TD-Kindern und WBS und ihrer Besonderheiten kann unser Wissen über die normale und pathologische Neuroentwicklung erweitern und zu neuen Behandlungsstrategien im Fall von WBS führen. Es ist in der Tat erwähnenswert, dass WBS einen starken Einfluss auf die kognitiven, emotionalen und sozialen Aspekte des Verhaltens von Kindern im täglichen Leben haben. In Tier- und Menschenstudien wurde weitgehend gezeigt, dass emotional aufgeladene Informationen besser gespeichert und abgerufen werden als neutrale. die Art der Gedächtnisaufgabe und die Verzögerung zwischen Kodierung und Abruf. Über die emotionale Regulation des Gedächtnisses bei Erwachsenen besteht allgemeine Übereinstimmung, obwohl derzeit mehrere Punkte untersucht werden.

Überraschenderweise ist weniger über EEM bei TD-Kindern und neurologischen Entwicklungsstörungen wie WBS bekannt. Die Verfügbarkeit von kognitiven Ressourcen und emotionaler Regulation soll einen Einfluss auf EEM haben. Da beide spezifische Muster bei TD-Kindern im Vergleich zu Erwachsenen und bei Kindern mit WBS aufweisen, könnte erwartet werden, dass die emotionale Regulation des Gedächtnisprozesses bei TD-Kindern und WB auch einige Besonderheiten aufweist. Diese Besonderheiten sind noch weitgehend unbekannt, wenn man bedenkt, dass weder die Gedächtnisfunktion noch die emotionale Verarbeitung bei TD-Kindern voll entwickelt sind.

Nur wenige Studien, die EEM bei TD-Kindern untersuchten, berichteten über ziemlich widersprüchliche Ergebnisse. Einige von ihnen beobachteten EEM und andere nicht. Außerdem verwendeten die meisten Studien nur negative Stimuli. Noch weniger ist über EEM bei Kindern bekannt, die neurologische Entwicklungspathologien wie WBS aufweisen, obwohl Gedächtnisdefizite für nicht-emotionale Stimuli und Defizite bei der Verarbeitung von Gesichtsausdrücken, insbesondere negativen, bei Kindern mit WBS beobachtet wurden. Darüber hinaus wurde bei Kindern mit WBS eine signifikante Dissoziation bezüglich des Gedächtnisdefizits dokumentiert, wobei das auditiv-verbale Gedächtnis eher aufgespießt und das visuell-räumliche Gedächtnis eher beeinträchtigt war.

Daher gibt es einen wichtigen Mangel in unserem Verständnis der emotionalen Modulation des Gedächtnisses bei Kindern, sowohl bei Kindern, die sich typischerweise entwickeln, als auch bei solchen, die WBS aufweisen. Mit dem vorliegenden Projekt schlagen die Forscher vor, diese Lücke zu schließen: Zwei Untersuchungen werden parallel durchgeführt, eine zu EEM bei Kindern mit typischer Entwicklung und die andere zu EEM bei Kindern mit WBS. Drei Verhaltensexperimente werden eingerichtet, um EEM in diesen beiden Populationen zu untersuchen, wobei das erste Experiment auch Elektroenzephalographie-Messungen umfasst. Diese Experimente werden sich mit den folgenden spezifischen Fragen befassen: (1) ist die EEM vom Stimulustyp abhängig (Bilder versus Worte)? - Versuch 1; (2) Existiert das EEM im visuell-räumlichen episodischen Gedächtnis? - Versuch 2; (3) Existiert das EEM für Inhalts- und Quellengedächtnis – Experiment 3. Die Leistung von Kindern mit normaler Entwicklung wird mit jungen Erwachsenen verglichen, und die Leistung von Kindern mit WBS wird mit Kontrollkindern verglichen, die auf das geistige Alter abgestimmt sind.