Wpływ emocji na pamięć epizodyczną u dzieci typowo rozwijających się i dzieci z zespołem Williamsa-Beurena (EEM-TAdev)

Głównym celem niniejszego projektu jest scharakteryzowanie emocjonalnej modulacji pamięci epizodycznej u dzieci typowo rozwijających się (TD) oraz dzieci z zespołem Williamsa-Beurena (WBS) za pomocą pomiarów behawioralnych i encefalograficznych (EEG). Lepsze zrozumienie interakcji między funkcjami poznawczymi i emocjami u dzieci z TD i WBS oraz ich specyfiki może zwiększyć naszą wiedzę na temat prawidłowego i patologicznego rozwoju neurologicznego i doprowadzić do nowych strategii leczenia w przypadku WBS. Rzeczywiście, warto zauważyć, że WBS mają silny wpływ na poznawcze, emocjonalne i społeczne aspekty zachowań dzieci w życiu codziennym. W badaniach na zwierzętach i ludziach szeroko wykazano, że informacje naładowane emocjonalnie są lepiej zapamiętywane i odtwarzane niż informacje neutralne. To emocjonalne wzmocnienie pamięci (EEM) zostało w dużej mierze wykazane u młodych i starszych osób dorosłych, niezależnie od natury bodźców, rodzaju pamięci, typ zadania pamięciowego i opóźnienie między kodowaniem a odzyskaniem. Istnieje ogólna zgoda co do emocjonalnej regulacji pamięci u dorosłych, chociaż obecnie bada się kilka punktów.

Co zaskakujące, mniej wiadomo na temat EEM u dzieci z TD i zaburzeń neurorozwojowych, takich jak WBS. Dostępność zasobów poznawczych i regulacja emocji mają mieć wpływ na EEM. Ponieważ oba wykazują specyficzne wzorce u dzieci z TD w porównaniu z dorosłymi oraz u dzieci z WBS, można by oczekiwać, że emocjonalna regulacja procesu pamięciowego u dzieci z TD i WB ma również pewną specyfikę. Specyfika ta jest w dużej mierze nieznana, co więcej, jeśli wziąć pod uwagę, że ani funkcja pamięci, ani przetwarzanie emocjonalne nie są w pełni rozwinięte u dzieci z TD.

Niewiele badań, w których oceniano EEM u dzieci z TD, przyniosło raczej sprzeczne wyniki. Niektórzy z nich obserwowali EEM, a inni nie. Ponadto w większości badań stosowano wyłącznie bodźce negatywne. Jeszcze mniej wiadomo na temat EEM u dzieci prezentujących patologie neurorozwojowe jako WBS, chociaż u dzieci z WBS obserwowano deficyt pamięci dla bodźców nieemocjonalnych oraz deficyt przetwarzania mimiki twarzy, zwłaszcza negatywnych. Ponadto udokumentowano znaczną dysocjację u dzieci z WBS dotyczącą deficytu pamięci, z raczej zaburzoną pamięcią słuchowo-werbalną i raczej upośledzoną pamięcią wzrokowo-przestrzenną.

Istnieje zatem istotna luka w naszym rozumieniu emocjonalnej modulacji pamięci u dzieci, zarówno typowo rozwijających się, jak i tych z WBS. W ramach niniejszego projektu badacze proponują wypełnienie tej luki: równolegle przeprowadzone zostaną dwa badania, jedno z EEM u typowo rozwijających się dzieci, a drugie EEM u dzieci z WBS. Zostaną przeprowadzone trzy eksperymenty behawioralne w celu zbadania EEM w tych dwóch populacjach, przy czym pierwszy eksperyment obejmie również pomiary elektroencefalograficzne. Eksperymenty te będą dotyczyły następujących konkretnych pytań: (1) czy EEM zależy od typu bodźca (obrazy kontra słowa)? - Eksperyment 1; (2) czy EEM istnieje w wzrokowo-przestrzennej pamięci epizodycznej? - Eksperyment 2; (3) czy istnieje EEM dla treści i pamięci źródłowej — Eksperyment 3. Wydajność typowo rozwijających się dzieci zostanie porównana z młodymi dorosłymi, a wydajność dzieci z WBS zostanie porównana z dziećmi kontrolnymi dobranymi pod względem wieku umysłowego.