Efekt převráceného přístupu k učení
Vliv přístupu převráceného učení na učení studentů ošetřovatelství bezpečnosti pacienta: Studie smíšených metod
Přehled studie
Detailní popis
Bezpečnost pacienta je základem všech teoretických i praktických předmětů v ošetřovatelství. Zatímco v literatuře se uvádí, že tradiční přístup ve vzdělávání sester je nedostatečný při rozvíjení znalostí, postojů a dovedností souvisejících s bezpečností pacientů, přístup převráceného učení je považován za účinný. Během mimotřídní fáze přístupu obráceného učení přispívá používání postupů, jako je promítání videí souvisejících s bezpečností pacientů, obohacování prezentací kurzů a videí o interaktivní otázky, pořádání diskusních relací na stránkách fóra a sdílení vzdělávacích her, ke sledování studentů. předmět pečlivěji. Ve fázi výuky je důležité využití aktivit, jako jsou případové studie, skupinové diskuse, simulace, pojmové mapy, různé interaktivní metody a aktivní účast studentů na těchto aktivitách. Výukové metody apelující na různé styly učení a smysly usnadňují nahlížení na předmět z různých úhlů pohledu a vytváření vztahu příčiny a následku.
Předpokládá se, že hodnocení výsledků učení souvisejících s bezpečností pacientů pomocí přístupu obráceného učení poskytuje studentům ošetřovatelství a pedagogům vodítko, pokud jde o učení a výuku.
Výuka předmětu bezpečí pacientů byla prováděna s tradiční edukací pro kontrolní skupinu (n=44) a s převráceným učením pro intervenční skupinu (n=45). Kvantitativní a kvantitativní údaje byly shromážděny pomocí „Formuláře demografických informací“, „Testu výsledků“, „Škály sebehodnocení kompetence v oblasti bezpečnosti pacienta“ a „Formuláře polostrukturovaného rozhovoru pro ohniskovou skupinu“. Kvantitativní údaje byly shromažďovány před podáním žádostí, kdy byly žádosti dokončeny, a šest týdnů po podání žádostí. Když byl přístup převráceného učení dokončen, byla shromážděna kvalitativní data.
Typ studie
Zápis (Aktuální)
Fáze
- Nelze použít
Kontakty a umístění
Studijní místa
-
-
Ankara
-
Çankaya, Ankara, Krocan, 06490
- Gazi University Department of Health Sciences
-
-
Kritéria účasti
Kritéria způsobilosti
Věk způsobilý ke studiu
- Dítě
- Dospělý
- Starší dospělý
Přijímá zdravé dobrovolníky
Pohlaví způsobilá ke studiu
Popis
Kritéria pro zařazení:
- Při prvním zápisu do kurzu Základy ošetřovatelství II.
- dostatečný nebo neomezený přístup k internetu,
- Souhlas se zpracováním simultánních lekcí bezpečnosti pacientů na platformě Zoom,
- Ochota podílet se na výzkumu.
Kritéria vyloučení:
- Mít střední školu, přidružený nebo bakalářský titul v oboru souvisejícím se zdravím,
- Absolvovat kurz o bezpečnosti pacientů.
- přání studenta opustit výzkum v jakékoli fázi,
- Nevyplňování formulářů pro sběr dat.
Studijní plán
Jak je studie koncipována?
Detaily designu
- Primární účel: Jiný
- Přidělení: Randomizované
- Intervenční model: Paralelní přiřazení
- Maskování: Singl
Zbraně a zásahy
Skupina účastníků / Arm |
Intervence / Léčba |
|---|---|
|
Experimentální: Vzdělávací přístup (Flipped learning) skupina
Výuka předmětu bezpečí pacientů byla prováděna s převráceným učením pro intervenční skupinu (n=45).
|
V intervenční skupině začala mimotřídní fáze týden před třídní fází příslušného týdne. Vědci se tématu týdne věnovali asynchronně ve virtuální učebně v systému řízení výuky. Studenti se mohli kdykoli a kdekoli přihlásit do systému a opakovaně studovat video z kurzu a další materiály kurzu. Fáze ve třídě je sezení, při kterém se studenti v intervenční skupině synchronně sejdou s výzkumníkem a vedou online lekci. Provádělo se jedno sezení týdně po dobu čtyř týdnů. Kurz probíhal synchronně na platformě Zoom v průběhu výukové fáze. |
|
Žádný zásah: Tradiční vzdělávací skupina
Výuka předmětu bezpečnost pacientů byla prováděna tradiční edukací pro kontrolní skupinu (n=44).
|
Co je měření studie?
Primární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Rozvoj kognitivních znalostí o bezpečnosti pacientů
Časové okno: Po absolvování 4týdenního kurzu bezpečnosti pacienta byl oběma skupinám okamžitě podán test úspěchu (post-test). Po 6 týdnech byla změna úrovně znalostí skupin opět měřena testem (follow-up).
|
Úspěchový test připravený výzkumníky podle literatury.
Skládá se z 20 otázek, každá s pěti možnostmi měření úrovně znalostí pro bezpečnost pacientů.
Tyto otázky se týkaly obecných znalostí (4 otázky), správné identifikace pacientů (2 otázky), bezpečného podávání léků (6 otázek), pádu (5 otázek) a infekce (3 otázky).
Zvýšení skóre z testu ukazuje na vysokou úroveň znalostí o bezpečnosti pacienta (min: 0 bodů, max: 100 bodů).
|
Po absolvování 4týdenního kurzu bezpečnosti pacienta byl oběma skupinám okamžitě podán test úspěchu (post-test). Po 6 týdnech byla změna úrovně znalostí skupin opět měřena testem (follow-up).
|
|
Rozvoj kompetence v oblasti bezpečnosti pacientů
Časové okno: Po ukončení kurzu, který trval 4 týdny, byla okamžitě pro obě skupiny aplikována škála sebehodnocení kompetence bezpečnosti pacienta. Po 6 týdnech byla změna v sebehodnocení skupin opět měřena škálou.
|
Škála sebehodnocení kompetence bezpečnosti pacientů je platná a spolehlivá škála sběru dat.
Škála, pětibodová Likertova typu, má 36 položek.
Skládá se ze tří kategorií: znalosti, dovednosti a postoj.
Nárůst skóre ze škály ukazuje na zvýšení kompetencí souvisejících s bezpečností pacientů.
(S minimálním potenciálním skóre 36 a maximálním skóre 180).
Cronbachův alfa koeficient byl 0,95.
|
Po ukončení kurzu, který trval 4 týdny, byla okamžitě pro obě skupiny aplikována škála sebehodnocení kompetence bezpečnosti pacienta. Po 6 týdnech byla změna v sebehodnocení skupin opět měřena škálou.
|
|
Zjišťování názorů studentů na bezpečnost pacientů
Časové okno: Ihned poté, co byl dokončen přístup převráceného učení, byla shromážděna kvalitativní data.
|
Výzkumníci vyvinuli polostrukturovaný formulář skupinového rozhovoru.
Výzkumníci navrhli tyto otázky na základě svých zkušeností a literatury.
Skládá se ze šesti otevřených otázek, ve kterých studenti sdílejí své názory na převrácený učební přístup.
Mezi studenty intervenční skupiny byly vedeny diskuse ve fokusních skupinách.
Celkem bylo vybráno 25 studentů, kteří se dobrovolně přihlásili k rozhovorům.
|
Ihned poté, co byl dokončen přístup převráceného učení, byla shromážděna kvalitativní data.
|
Spolupracovníci a vyšetřovatelé
Sponzor
Vyšetřovatelé
- Vrchní vyšetřovatel: Evrim Eyikara, doctor research assistant
Termíny studijních záznamů
Hlavní termíny studia
Začátek studia (Aktuální)
Primární dokončení (Aktuální)
Dokončení studie (Aktuální)
Termíny zápisu do studia
První předloženo
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
První zveřejněno (Aktuální)
Aktualizace studijních záznamů
Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
Naposledy ověřeno
Více informací
Termíny související s touto studií
Klíčová slova
Další identifikační čísla studie
- GaziU-SBF-EE-01
Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)
Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?
Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty
Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA
Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA
Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .