El efecto del enfoque de aprendizaje invertido
El efecto del enfoque de aprendizaje invertido en el aprendizaje de los estudiantes de enfermería sobre la seguridad del paciente: un estudio de métodos mixtos
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
La seguridad del paciente es la base de todas las materias teóricas y prácticas de enfermería. En la literatura, mientras que el enfoque tradicional en la educación de enfermería se ha señalado como insuficiente en el desarrollo de conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con la seguridad del paciente, el enfoque de aprendizaje invertido se considera eficaz. Durante la etapa fuera de clase del enfoque de aprendizaje invertido, el uso de prácticas como mostrar videos relacionados con la seguridad del paciente, enriquecer las presentaciones del curso y los videos con preguntas interactivas, organizar sesiones de discusión en las páginas del foro y compartir juegos educativos contribuye al seguimiento de los estudiantes. el tema con más detenimiento. En la etapa presencial es importante el uso de actividades como estudios de casos, discusiones grupales, simulación, mapas conceptuales, diversos métodos interactivos y la participación activa de los estudiantes en estas actividades. Los métodos de enseñanza que apelan a diferentes estilos y sentidos de aprendizaje facilitan mirar el tema desde diferentes perspectivas y establecer una relación causa-efecto.
Se cree que la evaluación de los resultados del aprendizaje relacionados con la seguridad del paciente con el enfoque de aprendizaje invertido proporciona orientación a los estudiantes y educadores de enfermería en términos de experiencias de aprendizaje y enseñanza.
La enseñanza del tema de seguridad del paciente se realizó con el educativo tradicional al grupo control (n=44) y con el flipped learning al grupo intervención (n=45). Los datos cuantitativos y cuantitativos se recolectaron con el "Formulario de información demográfica", "Test de logro", "Escala de autoevaluación de competencia de seguridad del paciente" y "Formulario de entrevista de grupo focal semiestructurado". Los datos cuantitativos se recopilaron antes de las solicitudes, cuando se completaron las solicitudes y seis semanas después de las solicitudes. Cuando se completó el enfoque de aprendizaje invertido, se recopilaron datos cualitativos.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Ankara
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Çankaya, Ankara, Pavo, 06490
- Gazi University Department of Health Sciences
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Inscribirse en el Curso de Fundamentos de Enfermería II por primera vez,
- Acceso a Internet suficiente o ilimitado,
- Aceptando procesar las lecciones simultáneas de seguridad del paciente en la plataforma Zoom,
- Estar dispuesto a participar en la investigación.
Criterio de exclusión:
- Tener una escuela secundaria, un título de asociado o una licenciatura en un campo relacionado con la salud,
- Haber realizado previamente un curso sobre seguridad del paciente.
- El deseo del estudiante de abandonar la investigación en cualquier etapa,
- No cumplimentar formularios de recogida de datos.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Grupo de enfoque educativo (Flipped learning)
La enseñanza del tema seguridad del paciente se realizó con el flipped learning al grupo intervención (n=45).
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En el grupo de intervención, la etapa extraescolar comenzó una semana antes que la etapa presencial de la semana correspondiente. Los investigadores cubrieron el tema de la semana de forma asíncrona en el aula virtual en el sistema de gestión de aprendizaje. Los estudiantes han podido iniciar sesión en el sistema en cualquier momento y en cualquier lugar y estudiar el video del curso y otros materiales del curso repetidamente. La etapa presencial es la sesión en la que los estudiantes del grupo de intervención se juntan con el investigador de manera sincrónica y realizan una lección en línea. Se realizó una sesión por semana durante cuatro semanas. El curso se realizó de manera sincrónica en la plataforma Zoom durante la etapa presencial. |
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Sin intervención: Grupo de educación tradicional
La enseñanza del tema de seguridad del paciente se realizó con la enseñanza tradicional al grupo control (n=44).
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Desarrollo del conocimiento cognitivo sobre la seguridad del paciente
Periodo de tiempo: Después de completar el curso de seguridad del paciente de 4 semanas, se administró la prueba de logro (post-test) a ambos grupos de inmediato. Después de 6 semanas, se volvió a medir el cambio en el nivel de conocimiento de los grupos con la prueba (seguimiento).
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La prueba de aprovechamiento elaborada por los investigadores según la literatura.
Consta de 20 preguntas cada una con cinco opciones para medir el nivel de conocimiento para la seguridad del paciente.
Estas preguntas fueron sobre conocimientos generales (4 preguntas), identificar correctamente a los pacientes (2 preguntas), administración segura de medicamentos (6 preguntas), caída (5 preguntas) e infección (3 preguntas).
Un aumento en la puntuación de la prueba indica un alto nivel de conocimiento sobre la seguridad del paciente (mín.: 0 puntos, máx.: 100 puntos).
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Después de completar el curso de seguridad del paciente de 4 semanas, se administró la prueba de logro (post-test) a ambos grupos de inmediato. Después de 6 semanas, se volvió a medir el cambio en el nivel de conocimiento de los grupos con la prueba (seguimiento).
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Desarrollo de la competencia en seguridad del paciente
Periodo de tiempo: La Escala de autoevaluación de la competencia de seguridad del paciente se aplicó inmediatamente para ambos grupos después de que se completó el curso, que duró 4 semanas. A las 6 semanas se volvió a medir con la escala el cambio en la autoevaluación de los grupos.
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La Escala de autoevaluación de la competencia de seguridad del paciente es una escala de recopilación de datos válida y confiable.
La escala, tipo Likert de cinco puntos, consta de 36 ítems.
Consta de tres categorías: conocimientos, habilidades y actitudes.
Un aumento en la puntuación de la escala indica un aumento en las competencias relacionadas con la seguridad del paciente.
(Con una puntuación potencial mínima de 36 y una puntuación máxima de 180).
El coeficiente alfa de Cronbach fue de 0,95.
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La Escala de autoevaluación de la competencia de seguridad del paciente se aplicó inmediatamente para ambos grupos después de que se completó el curso, que duró 4 semanas. A las 6 semanas se volvió a medir con la escala el cambio en la autoevaluación de los grupos.
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Determinar las opiniones de los estudiantes sobre la seguridad del paciente
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de que se completó el enfoque de aprendizaje invertido, se recopilaron datos cualitativos.
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El formulario de entrevista de grupo focal semiestructurado fue desarrollado por los investigadores.
Los investigadores diseñaron estas preguntas sobre la base tanto de sus experiencias como de la literatura.
Consta de seis preguntas abiertas en las que los estudiantes comparten sus opiniones sobre el enfoque de aprendizaje invertido.
Se llevaron a cabo discusiones de grupos focales de estudiantes en el grupo de intervención.
Se seleccionaron un total de 25 estudiantes que se ofrecieron como voluntarios para participar en las entrevistas.
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Inmediatamente después de que se completó el enfoque de aprendizaje invertido, se recopilaron datos cualitativos.
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Evrim Eyikara, doctor research assistant
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- GaziU-SBF-EE-01
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
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Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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