Käännetyn oppimislähestymistavan vaikutus
Käännetyn oppimislähestymistavan vaikutus hoitotyön opiskelijoiden potilasturvallisuuden oppimiseen: sekamenetelmien tutkimus
Tutkimuksen yleiskatsaus
Yksityiskohtainen kuvaus
Potilasturvallisuus on kaikkien hoitotyön teoreettisten ja käytännön oppiaineiden perusta. Kirjallisuudessa, vaikka perinteinen hoitotyön koulutus on todettu riittämättömäksi potilasturvallisuuteen liittyvien tietojen, asenteiden ja taitojen kehittämisessä, kääntöoppimislähestymistapaa pidetään tehokkaana. Käännetyn oppimislähestymistavan luokan ulkopuolisessa vaiheessa käytäntöjen, kuten potilasturvallisuuteen liittyvien videoiden näyttäminen, kurssiesitysten ja -videoiden rikastaminen interaktiivisilla kysymyksillä, keskustelutilaisuuksien järjestäminen foorumisivuilla ja opetuspelien jakaminen, käyttö edistää opiskelijoiden seuraamista. aihetta tarkemmin. Luokassa on tärkeää käyttää toimintoja, kuten tapaustutkimuksia, ryhmäkeskusteluja, simulaatioita, käsitekarttoja, erilaisia interaktiivisia menetelmiä ja opiskelijoiden aktiivista osallistumista näihin toimintoihin. Eri oppimistyyliin ja aisteihin vetoavilla opetusmenetelmillä on helpompi tarkastella aihetta eri näkökulmista ja luoda syy-seuraussuhdetta.
Potilasturvallisuuteen liittyvien oppimistulosten arvioinnin käänteisellä oppimismenetelmällä uskotaan ohjaavan hoitotyön opiskelijoille ja kouluttajille oppimis- ja opetuskokemusta.
Potilasturvallisuusaiheen opetus suoritettiin perinteisellä koulutuksella kontrolliryhmälle (n=44) ja käänteisellä opettelulla interventioryhmälle (n=45). Kvantitatiiviset ja kvantitatiiviset tiedot kerättiin "Demografiset tiedot -lomakkeella", "Achievement test", "Potilasturvallisuuden osaamisen itsearviointiasteikolla" ja "Puolistrukturoidulla fokusryhmähaastattelulomakkeella". Kvantitatiiviset tiedot kerättiin ennen hakemuksia, hakemusten valmistuttua ja kuusi viikkoa hakemusten jättämisen jälkeen. Kun käännetyn oppimisen lähestymistapa saatiin päätökseen, kerättiin laadullisia tietoja.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
Ankara
-
Çankaya, Ankara, Turkki, 06490
- Gazi University Department of Health Sciences
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
- Aikuinen
- Vanhempi Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Sukupuolet, jotka voivat opiskella
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Ilmoittautuminen Nursing Fundamentals II -kurssille ensimmäistä kertaa,
- Riittävä tai rajoittamaton Internet-yhteys,
- Hyväksymällä samanaikaiset potilasturvallisuusoppitunnit Zoom-alustalla,
- Halu osallistua tutkimukseen.
Poissulkemiskriteerit:
- Sinulla on lukio-, osakkuus- tai perustutkinto terveyteen liittyvältä alalta,
- Olen käynyt aiemmin potilasturvallisuuskurssin.
- Opiskelijan halu poistua tutkimuksesta missä tahansa vaiheessa,
- Ei täytä tiedonkeruulomakkeita.
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Yksittäinen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Koulutuslähestymistapa (Flipped learning) -ryhmä
Potilasturvallisuusaiheen opetus suoritettiin käänteisellä oppimisella interventioryhmälle (n=45).
|
Interventioryhmässä oppituntien ulkopuolinen vaihe alkoi viikkoa ennen kyseisen viikon sisäoppivaihetta. Tutkijat käsittelivät viikon aihetta asynkronisesti oppimisen hallintajärjestelmän virtuaaliluokkahuoneessa. Opiskelijat ovat voineet kirjautua järjestelmään milloin ja missä tahansa ja tutkia kurssivideota ja muuta kurssimateriaalia toistuvasti. Luokan sisäinen vaihe on istunto, jossa interventioryhmän opiskelijat tulevat yhdessä tutkijan kanssa synkronisesti ja pitävät verkkotunnin. Se pidettiin kerran viikossa neljän viikon ajan. Kurssi toteutettiin synkronisesti Zoom-alustalla luokkavaiheen aikana. |
|
Ei väliintuloa: Perinteinen koulutusryhmä
Potilasturvallisuusaineen opetus suoritettiin perinteisellä koulutuksella kontrolliryhmälle (n=44).
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Potilasturvallisuutta koskevan kognitiivisen tiedon kehittäminen
Aikaikkuna: 4 viikon potilasturvallisuuskurssin päätyttyä saavutustesti (jälkitesti) annettiin molemmille ryhmille välittömästi. Kuuden viikon kuluttua ryhmien tietotason muutos mitattiin uudelleen testillä (seuranta).
|
Tutkijoiden laatima saavutustesti kirjallisuuden perusteella.
Se koostuu 20 kysymyksestä, joista jokaisessa on viisi vaihtoehtoa potilasturvallisuuden tietotason mittaamiseen.
Nämä kysymykset koskivat yleistietoa (4 kysymystä), potilaiden tunnistamista oikein (2 kysymystä), turvallista lääkkeiden antamista (6 kysymystä), syksyä (5 kysymystä) ja infektiota (3 kysymystä).
Testin pistemäärän nousu osoittaa korkeaa tietämystä potilasturvallisuudesta (min: 0 pistettä, maksimi: 100 pistettä).
|
4 viikon potilasturvallisuuskurssin päätyttyä saavutustesti (jälkitesti) annettiin molemmille ryhmille välittömästi. Kuuden viikon kuluttua ryhmien tietotason muutos mitattiin uudelleen testillä (seuranta).
|
|
Potilasturvallisuusosaamisen kehittäminen
Aikaikkuna: Potilasturvallisuuden pätevyyden itsearviointiasteikko otettiin käyttöön molemmissa ryhmissä välittömästi 4 viikkoa kestäneen kurssin päätyttyä. Kuuden viikon kuluttua ryhmien itsearvioinnin muutosta mitattiin uudelleen asteikolla.
|
Potilasturvallisuuden pätevyyden itsearviointiasteikko on kelvollinen ja luotettava tiedonkeruuasteikko.
Asteikko, viiden pisteen Likert-tyyppinen, on 36 kohtaa.
Se koostuu kolmesta kategoriasta: tiedot, taidot ja asenne.
Pistemäärän nousu asteikosta osoittaa potilasturvallisuuteen liittyvän osaamisen lisääntymistä.
(Vähimmäispotentiaalinen pistemäärä 36 ja maksimipistemäärä 180).
Cronbach-alfa-kerroin oli 0,95.
|
Potilasturvallisuuden pätevyyden itsearviointiasteikko otettiin käyttöön molemmissa ryhmissä välittömästi 4 viikkoa kestäneen kurssin päätyttyä. Kuuden viikon kuluttua ryhmien itsearvioinnin muutosta mitattiin uudelleen asteikolla.
|
|
Selvitetään opiskelijoiden näkemykset potilasturvallisuudesta
Aikaikkuna: Heti sen jälkeen, kun käännetyn oppimisen lähestymistapa oli saatu päätökseen, kerättiin laadullisia tietoja.
|
Puolistrukturoidun kohderyhmähaastattelulomakkeen ovat kehittäneet tutkijat.
Tutkijat suunnittelivat nämä kysymykset sekä kokemustensa että kirjallisuuden perusteella.
Se koostuu kuudesta avoimesta kysymyksestä, joissa opiskelijat kertovat näkemyksensä käännetystä oppimisesta.
Interventioryhmän opiskelijoille käytiin fokusryhmäkeskusteluja.
Haastatteluihin valittiin yhteensä 25 opiskelijaa, jotka osallistuivat vapaaehtoisesti.
|
Heti sen jälkeen, kun käännetyn oppimisen lähestymistapa oli saatu päätökseen, kerättiin laadullisia tietoja.
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Evrim Eyikara, doctor research assistant
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muut tutkimustunnusnumerot
- GaziU-SBF-EE-01
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .
Kliiniset tutkimukset Kasvatuslähestymistapa (käännetty oppiminen)
-
Alexandria UniversityRekrytointiKoulutusongelmat | Ongelma; OppiminenEgypti
-
Namik Kemal UniversityValmis
-
University of OregonNational Institute on Drug Abuse (NIDA)Ei vielä rekrytointia