L'effetto dell'approccio di apprendimento capovolto
L'effetto dell'approccio di apprendimento capovolto sull'apprendimento della sicurezza del paziente da parte degli studenti infermieri: uno studio con metodi misti
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
La sicurezza del paziente è la base di tutte le materie teoriche e pratiche in infermieristica. In letteratura, mentre l'approccio tradizionale nella formazione infermieristica è stato dichiarato insufficiente nello sviluppo di conoscenze, attitudini e abilità relative alla sicurezza del paziente, l'approccio di apprendimento capovolto è considerato efficace. Durante la fase fuori dall'aula dell'approccio di apprendimento capovolto, l'utilizzo di pratiche come la proiezione di video relativi alla sicurezza del paziente, l'arricchimento di presentazioni e video del corso con domande interattive, l'organizzazione di sessioni di discussione sulle pagine del forum e la condivisione di giochi educativi contribuiscono al seguito degli studenti l'argomento con più attenzione. Nella fase in classe, è importante l'uso di attività come studi di casi, discussioni di gruppo, simulazioni, mappe concettuali, vari metodi interattivi e la partecipazione attiva degli studenti a queste attività. I metodi di insegnamento che fanno appello a diversi stili di apprendimento e sensi rendono più facile guardare l'argomento da diverse prospettive e stabilire una relazione causa-effetto.
Si ritiene che la valutazione dei risultati dell'apprendimento relativi alla sicurezza del paziente con l'approccio dell'apprendimento capovolto fornisca una guida agli studenti infermieri e agli educatori in termini di esperienze di apprendimento e insegnamento.
L'insegnamento dell'argomento sicurezza del paziente è stato svolto con l'educational tradizionale al gruppo di controllo (n=44) e con l'apprendimento capovolto al gruppo di intervento (n=45). I dati quantitativi e quantitativi sono stati raccolti con il "Modulo di informazioni demografiche", il "Test di rendimento", la "Scala di autovalutazione delle competenze sulla sicurezza del paziente" e il "Modulo di intervista focus group semi-strutturato". I dati quantitativi sono stati raccolti prima delle domande, quando le domande sono state completate e sei settimane dopo le domande. Quando l'approccio di apprendimento capovolto è stato completato, sono stati raccolti dati qualitativi.
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
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Ankara
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Çankaya, Ankara, Tacchino, 06490
- Gazi University Department of Health Sciences
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Bambino
- Adulto
- Adulto più anziano
Accetta volontari sani
Sessi ammissibili allo studio
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Iscrivendosi per la prima volta al corso Nursing Fundamentals II,
- Accesso a Internet sufficiente o illimitato,
- Accettando di elaborare le lezioni simultanee di sicurezza del paziente sulla piattaforma Zoom,
- Essere disposti a partecipare alla ricerca.
Criteri di esclusione:
- Avere un diploma di scuola superiore, associato o universitario in un campo relativo alla salute,
- Aver già seguito un corso sulla sicurezza del paziente.
- Il desiderio dello studente di abbandonare la ricerca in qualsiasi momento,
- Non compilare moduli di raccolta dati.
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Separare
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Gruppo di approccio educativo (Flipped learning).
L'insegnamento dell'argomento sicurezza del paziente è stato eseguito con l'apprendimento capovolto al gruppo di intervento (n=45).
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Nel gruppo di intervento, la fase fuori classe è iniziata una settimana prima della fase in classe della settimana in questione. I ricercatori hanno trattato l'argomento della settimana in modo asincrono nell'aula virtuale nel sistema di gestione dell'apprendimento. Gli studenti hanno potuto accedere al sistema in qualsiasi momento e ovunque e studiare ripetutamente il video del corso e altri materiali del corso. La fase in classe è la sessione in cui gli studenti del gruppo di intervento si incontrano con il ricercatore in modo sincrono e conducono una lezione online. È stata condotta una sessione a settimana per quattro settimane. Il corso è stato svolto in sincronia su piattaforma Zoom durante la fase in aula. |
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Nessun intervento: Gruppo di educazione tradizionale
L'insegnamento dell'argomento sicurezza del paziente è stato effettuato con l'educazionale tradizionale al gruppo di controllo (n=44).
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Sviluppo della conoscenza cognitiva sulla sicurezza del paziente
Lasso di tempo: Dopo il completamento del corso sulla sicurezza del paziente di 4 settimane, il test di conseguimento (post-test) è stato somministrato immediatamente a entrambi i gruppi. Dopo 6 settimane, la variazione del livello di conoscenza dei gruppi è stata nuovamente misurata con il test (follow-up).
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Il test di rendimento preparato dai ricercatori secondo la letteratura.
Si compone di 20 domande ciascuna con cinque opzioni per misurare il livello di conoscenza per la sicurezza del paziente.
Queste domande riguardavano la cultura generale (4 domande), l'identificazione corretta dei pazienti (2 domande), la somministrazione sicura dei farmaci (6 domande), la caduta (5 domande) e l'infezione (3 domande).
Un aumento del punteggio del test indica un alto livello di conoscenza sulla sicurezza del paziente (min: 0 punti, max: 100 punti).
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Dopo il completamento del corso sulla sicurezza del paziente di 4 settimane, il test di conseguimento (post-test) è stato somministrato immediatamente a entrambi i gruppi. Dopo 6 settimane, la variazione del livello di conoscenza dei gruppi è stata nuovamente misurata con il test (follow-up).
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Sviluppo della competenza sulla sicurezza del paziente
Lasso di tempo: La scala di autovalutazione della competenza per la sicurezza del paziente è stata applicata immediatamente per entrambi i gruppi dopo il completamento del corso, che è durato 4 settimane. Dopo 6 settimane, il cambiamento nell'autovalutazione dei gruppi è stato nuovamente misurato con la scala.
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La scala di autovalutazione della competenza per la sicurezza del paziente è una scala di raccolta dati valida e affidabile.
La scala, di tipo Likert a cinque punti, ha 36 item.
Si compone di tre categorie: conoscenza, abilità e attitudine.
Un aumento del punteggio della scala indica un aumento delle competenze relative alla sicurezza del paziente.
(Con un punteggio potenziale minimo di 36 e un punteggio massimo di 180).
Il coefficiente alfa di Cronbach era 0,95.
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La scala di autovalutazione della competenza per la sicurezza del paziente è stata applicata immediatamente per entrambi i gruppi dopo il completamento del corso, che è durato 4 settimane. Dopo 6 settimane, il cambiamento nell'autovalutazione dei gruppi è stato nuovamente misurato con la scala.
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Determinare le opinioni degli studenti sulla sicurezza del paziente
Lasso di tempo: Immediatamente dopo il completamento dell'approccio di apprendimento capovolto, sono stati raccolti dati qualitativi.
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Il modulo di intervista del focus group semi-strutturato è stato sviluppato dai ricercatori.
I ricercatori hanno progettato queste domande sulla base sia delle loro esperienze che della letteratura.
Consiste in sei domande aperte in cui gli studenti condividono le loro opinioni sull'approccio di apprendimento capovolto.
Sono state condotte discussioni di focus group tra gli studenti del gruppo di intervento.
Sono stati selezionati un totale di 25 studenti che si sono offerti volontari per partecipare alle interviste.
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Immediatamente dopo il completamento dell'approccio di apprendimento capovolto, sono stati raccolti dati qualitativi.
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Investigatori
- Investigatore principale: Evrim Eyikara, doctor research assistant
Studiare le date dei record
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
Completamento primario (Effettivo)
Completamento dello studio (Effettivo)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
- GaziU-SBF-EE-01
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
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