Vliv vzdělávání o mytí rukou založeného na virtuální realitě na znalosti, dovednosti a postoje u dětí předškolního věku (VR-HAND)

Hygiena rukou je jednou z nejúčinnějších a nejnákladově efektivnějších metod prevence infekčních onemocnění, zejména u dětí předškolního věku, které jsou zranitelnější kvůli svému vyvíjejícímu se imunitnímu systému a omezenému povědomí o hygienických postupech. Navzdory účinnosti tradičních vzdělávacích metod při zvyšování znalostí nemusí tyto přístupy vždy vést k trvalé změně chování. Proto jsou zapotřebí inovativní, interaktivní a prožitkové metody učení ke zlepšení jak znalostí, tak praktických dovedností v oblasti hygieny rukou.

Technologie virtuální reality (VR) se ukázala jako slibný vzdělávací nástroj, který zlepšuje učení poskytováním imerzivních, interaktivních a multisenzorických zážitků. Vzdělávání založené na VR má potenciál zlepšit pozornost, motivaci a zapamatování, čímž usnadňuje přeměnu znalostí na chování.

Tato studie je navržena jako randomizovaná kontrolovaná studie se dvěma paralelními skupinami: skupinou vzdělávání založeného na virtuální realitě a skupinou tradičního vzdělávání. Studie bude provedena v předškolním zařízení v Istanbulu v Turecku. Celkem bude do studie zařazeno 66 dětí ve věku 5-6 let, přičemž každá skupina bude mít 33 účastníků.

Účastníci budou vybráni na základě předem stanovených kritérií pro zařazení a vyloučení. Děti v intervenční skupině obdrží vzdělání o mytí rukou podporované technologií virtuální reality, zatímco děti v kontrolní skupině obdrží standardní vzdělání o mytí rukou pomocí tradičních výukových metod.

Data budou shromažďována pomocí Formuláře sociodemografických informací, Formuláře znalostí o mytí rukou, Formuláře hodnocení dovedností mytí rukou a Škály pozitivních a negativních afektů pro děti (PANAS-C). PANAS-C je ověřený nástroj používaný k posouzení pozitivních a negativních afektivních stavů dětí.

Výsledné ukazatele budou hodnoceny na začátku (pretest) a jeden měsíc po intervenci (posttest). Primárními výsledky jsou úroveň znalostí a dovedností při mytí rukou, zatímco sekundárními výsledky jsou pozitivní a negativní afekt související s chováním při mytí rukou.

Cílem studie je zjistit, zda je vzdělávání založené na virtuální realitě účinnější než tradiční vzdělávací metody při zlepšování hygienických návyků rukou u dětí předškolního věku. Očekává se, že výsledky přispějí k rozvoji vzdělávacích intervencí podložených důkazy a podporovaných technologií v oblasti podpory dětského zdraví a prevence infekcí.