Effekten af virtuel virkelighedsbaseret håndvaskundervisning på viden, færdigheder og holdninger hos børnehavebørn (VR-HAND)

Håndhygiejne er en af de mest effektive og omkostningseffektive metoder til forebyggelse af infektionssygdomme, især blandt børnehavebørn, der er mere sårbare på grund af deres udviklende immunsystem og begrænset bevidsthed om hygiejnepraksis. På trods af effektiviteten af traditionelle undervisningsmetoder til at øge viden, fører disse tilgange ikke altid til vedvarende adfærdsændring. Derfor er der behov for innovative, interaktive og oplevelsesbaserede læringsmetoder for at forbedre både viden og praktiske færdigheder i håndhygiejne.

Virtual reality (VR) teknologi er opstået som et lovende pædagogisk værktøj, der forbedrer læring ved at give immersive, interaktive og multisensoriske oplevelser. VR-baseret undervisning har potentiale til at forbedre opmærksomhed, motivation og fastholdelse, og derved lette omdannelsen af viden til adfærd.

Dette studie er designet som en randomiseret kontrolleret undersøgelse med to parallelle grupper: en virtual reality-baseret undervisningsgruppe og en traditionel undervisningsgruppe. Undersøgelsen vil blive gennemført i en børnehavemiljø i Istanbul, Tyrkiet. I alt 66 børn i alderen 5-6 år vil blive inkluderet i studiet, med 33 deltagere i hver gruppe.

Deltagere vil blive udvalgt baseret på foruddefinerede inklusions- og eksklusionskriterier. Børn i interventionsgruppen vil modtage håndvaskningsundervisning støttet af virtual reality-teknologi, mens børn i kontrollgruppen vil modtage standard håndvaskningsundervisning ved hjælp af traditionelle undervisningsmetoder.

Data vil blive indsamlet ved hjælp af Sociodemografisk Informationsformular, Håndvaskningsvidenformular, Håndvaskningsfærdighedsvurderingsformular og Positive and Negative Affect Scale for Children (PANAS-C). PANAS-C er et valideret instrument, der bruges til at vurdere børns positive og negative affektive tilstande.

Resultatmål vil blive vurderet ved baseline (pre-test) og en måned efter interventionen (post-test). De primære resultater omfatter håndvaskningsviden og færdighedsniveauer, mens sekundære resultater omfatter positiv og negativ affekt relateret til håndvaskningsadfærd.

Studiet har til formål at afgøre, om virtual reality-baseret undervisning er mere effektiv end traditionelle undervisningsmetoder til at forbedre håndhygiejneadfærd blandt børnehavebørn. Resultaterne forventes at bidrage til udviklingen af evidensbaserede, teknologistøttede pædagogiske interventioner i pædiatrisk sundhedsfremme og infektionsforebyggelse.