Virtuaalitodellisuuteen perustuvan käsienpesun opetuksen vaikutus tietoon, taitoihin ja asenteisiin esikouluikäisillä lapsilla (VR-HAND)

Käden hygienia on yksi tehokkaimmista ja kustannustehokkaimmista menetelmistä tartuntatautien ehkäisemiseen, erityisesti esikouluikäisillä lapsilla, jotka ovat haavoittuvampia kehittyvien immuunijärjestelmiensä ja rajoittuneiden hygienia käytäntöjen tietoisuutensa vuoksi. Perinteisten koulutusmenetelmien tehokkuudesta huolimatta tiedon lisäämisessä nämä lähestymistavat eivät aina johda kestävään käyttäytymisen muutokseen. Siksi tarvitaan innovatiivisia, vuorovaikutteisia ja kokemuksellisia oppimismenetelmiä parantamaan sekä tietämystä että käytännön taitoja käden hygieniassa.

Virtuaalitodellisuus (VR) -teknologia on noussut lupaavaksi koulutusvälineeksi, joka parantaa oppimista tarjoamalla immersiivisiä, vuorovaikutteisia ja moniaistisia kokemuksia. VR-pohjaisella koulutuksella on potentiaalia parantaa huomiota, motivaatiota ja muistamista, mikä helpottaa tiedon muuttamista käyttäytymiseksi.

Tämä tutkimus on suunniteltu satunnaistetuksi kontrolloiduksi kokeiluksi kahdella rinnakkaisella ryhmällä: virtuaalitodellisuuteen perustuva koulutusryhmä ja perinteinen koulutusryhmä. Tutkimus suoritetaan esikouluympäristössä Istanbulissa, Turkissa. Tutkimukseen otetaan mukaan yhteensä 66 5-6-vuotiasta lasta, joista kummassakin ryhmässä on 33 osallistujaa.

Osallistujat valitaan ennalta määriteltyjen sisällyttämis- ja poissulkemisperusteiden perusteella. Interventioryhmän lapset saavat kädenpesukoulutusta, jota tukee virtuaalitodellisuusteknologia, kun taas kontrolliryhmän lapset saavat standardoidun kädenpesukoulutuksen perinteisin opetusmenetelmin.

Tiedot kerätään käyttämällä Sosiodemografista tietolomaketta, Kädenpesun tietolomaketta, Kädenpesun taitojen arviointilomaketta sekä Positiivisten ja negatiivisten tunteiden asteikkoa lapsille (PANAS-C). PANAS-C on validoitu mittari, jota käytetään lasten positiivisten ja negatiivisten affektiivisten tilojen arviointiin.

Lopputuloksia arvioidaan lähtötasolla (pretesti) ja kuukauden kuluttua interventiosta (posttesti). Ensisijaisia lopputuloksia ovat kädenpesun tietotaso ja taitotaso, kun taas toissijaisia lopputuloksia ovat positiiviset ja negatiiviset tunteet, jotka liittyvät kädenpesukäyttäytymiseen.

Tutkimuksen tavoitteena on selvittää, onko virtuaalitodellisuuteen perustuva koulutus tehokkaampi kuin perinteiset koulutusmenetelmät parantaessa esikouluikäisten lasten käden hygieniakäyttäytymistä. Tulosten odotetaan edistävän näyttöön perustuvien, teknologialla tuettujen koulutusinterventioiden kehittämistä lasten terveyden edistämisessä ja infektioiden ehkäisyssä.