Effekt von Virtual-Reality-basierter Händewaschschulung auf Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen bei Vorschulkindern (VR-HAND)

Die Händehygiene ist eine der wirksamsten und kosteneffizientesten Methoden zur Prävention von Infektionskrankheiten, insbesondere bei Vorschulkindern, die aufgrund ihres sich entwickelnden Immunsystems und ihres begrenzten Bewusstseins für Hygienepraktiken anfälliger sind. Trotz der Wirksamkeit traditioneller Bildungsmethoden zur Wissensvermittlung führen diese Ansätze nicht immer zu nachhaltigen Verhaltensänderungen. Daher sind innovative, interaktive und erfahrungsbasierte Lernmethoden erforderlich, um sowohl das Wissen als auch die praktischen Fähigkeiten in der Händehygiene zu verbessern.

Die Virtual-Reality-Technologie (VR) hat sich als vielversprechendes Bildungswerkzeug erwiesen, das das Lernen durch immersive, interaktive und multisensorische Erfahrungen verbessert. VR-basierte Bildung hat das Potenzial, Aufmerksamkeit, Motivation und Behaltensleistung zu steigern und so die Transformation von Wissen in Verhalten zu erleichtern.

Diese Studie ist als randomisierte kontrollierte Studie mit zwei parallelen Gruppen konzipiert: einer VR-basierten Bildungsgruppe und einer traditionellen Bildungsgruppe. Die Studie wird in einer Vorschuleinrichtung in Istanbul, Türkei, durchgeführt. Insgesamt werden 66 Kinder im Alter von 5-6 Jahren in die Studie einbezogen, mit 33 Teilnehmern in jeder Gruppe.

Die Teilnehmer werden anhand vordefinierter Ein- und Ausschlusskriterien ausgewählt. Kinder in der Interventionsgruppe erhalten eine Händewaschschulung, die durch Virtual-Reality-Technologie unterstützt wird, während Kinder in der Kontrollgruppe eine standardmäßige Händewaschschulung mit traditionellen Lehrmethoden erhalten.

Die Datenerhebung erfolgt mit dem soziodemografischen Informationsformular, dem Händewaschwissenstest, dem Händewaschfähigkeitsbewertungsformular und der Positive and Negative Affect Scale for Children (PANAS-C). Die PANAS-C ist ein validiertes Instrument zur Bewertung der positiven und negativen affektiven Zustände von Kindern.

Die Ergebnisparameter werden zu Studienbeginn (Vor-Test) und einen Monat nach der Intervention (Nach-Test) bewertet. Die primären Endpunkte umfassen das Händewaschwissen und die Fähigkeitsniveaus, während sekundäre Endpunkte positive und negative Affekte im Zusammenhang mit dem Händewaschverhalten einschließen.

Die Studie zielt darauf ab, festzustellen, ob VR-basierte Bildung effektiver ist als traditionelle Bildungsmethoden bei der Verbesserung der Händehygieneverhaltensweisen bei Vorschulkindern. Die Ergebnisse sollen zur Entwicklung evidenzbasierter, technologiegestützter Bildungsinterventionen in der pädiatrischen Gesundheitsförderung und Infektionsprävention beitragen.