Влияние обучения мытью рук на основе виртуальной реальности на знания, навыки и отношение у детей дошкольного возраста (VR-HAND)

Гигиена рук является одним из наиболее эффективных и экономичных методов профилактики инфекционных заболеваний, особенно среди детей дошкольного возраста, которые более уязвимы из-за развивающейся иммунной системы и ограниченной осведомленности о гигиенических практиках. Несмотря на эффективность традиционных методов обучения в повышении знаний, эти подходы не всегда приводят к устойчивым изменениям в поведении. Поэтому необходимы инновационные, интерактивные и экспериментальные методы обучения для улучшения как знаний, так и практических навыков в области гигиены рук.

Технология виртуальной реальности (VR) стала перспективным образовательным инструментом, который улучшает обучение, обеспечивая иммерсивный, интерактивный и мультисенсорный опыт. Образование на основе VR обладает потенциалом для улучшения внимания, мотивации и запоминания, тем самым способствуя превращению знаний в поведение.

Данное исследование разработано как рандомизированное контролируемое испытание с двумя параллельными группами: группой образования на основе виртуальной реальности и группой традиционного образования. Исследование будет проводиться в дошкольном учреждении в Стамбуле, Турция. Всего в исследование будет включено 66 детей в возрасте 5-6 лет, по 33 участника в каждой группе.

Участники будут отобраны на основе предопределенных критериев включения и исключения. Дети в группе вмешательства получат образование по мытью рук с поддержкой технологии виртуальной реальности, в то время как дети в контрольной группе получат стандартное образование по мытью рук с использованием традиционных методов обучения.

Данные будут собираться с использованием Социодемографической информационной формы, Формы знаний о мытье рук, Формы оценки навыков мытья рук и Шкалы позитивных и негативных аффектов для детей (PANAS-C). PANAS-C является валидированным инструментом, используемым для оценки позитивных и негативных аффективных состояний у детей.

Исходные показатели будут оцениваться на исходном уровне (предварительный тест) и через один месяц после вмешательства (после теста). Первичными исходами являются уровень знаний и навыков мытья рук, вторичными исходами — позитивный и негативный аффект, связанный с поведением мытья рук.

Исследование направлено на определение того, является ли образование на основе виртуальной реальности более эффективным, чем традиционные методы обучения, в улучшении поведения гигиены рук среди детей дошкольного возраста. Ожидается, что результаты внесут вклад в развитие научно-обоснованных, технологически поддерживаемых образовательных вмешательств в области продвижения детского здоровья и профилактики инфекций.