Studerende, forældre og lærere på vej: Interventionsudvikling for unge med følelsesmæssig forstyrrelse (OnTrack)

Et væsentligt problem i uddannelsen er, at overgangsperioden mellem en behandlingsskole og en distriktsskole repræsenterer et højrisikotidspunkt for fiasko. Uddannelsesservicedistrikt og skoledistriktsledelse i Lane County kontaktede Oregon Social Learning Center for at samarbejde om dette projekt og anførte, at eleverne i denne overgangsperiode ikke har tilstrækkelige strategier, tjenester og støtte til at generalisere de gevinster, der opnås på Lane School (behandlingsskolen) tilbage i distriktets mellemskolemiljø. De rapporterede, at dette er en periode med høj stress og ustabilitet for mange studerende og deres familier. Derudover mangler distriktsskoler ressourcer og støtte til at importere de strategier, der støttede eleverne til at få succes på Lane School. Lane School arbejder på at spore elevernes placering og tjenester efter afslutningen af ​​deres program, og data indikerer, at i det første år efter overgangen skifter cirka 82 % af mellemskoleeleverne til offentlige skoler i deres hjemdistrikt, og de resterende elever skifter direkte til alternativ eller indlagte behandlingscentre. I det andet år efter overgangen blev størstedelen af ​​eleverne, der gik på offentlige skoler, imidlertid placeret i selvstændige klasseværelser, alternative placeringer, behandlingscentre eller modtog vejledning uden for skolen på grund af følelsesmæssige og adfærdsmæssige problemer. Derudover har mange elever høje skulkeri og lavt niveau af forældrestøtte. Dette projekt har til formål at afhjælpe hullerne i støtten til at øge placeringsstabiliteten på distriktsskolerne efter overgangen. Til dato har fire studerende påbegyndt overgangsprocessen med støtte fra dette projekt. Én elev er helt overgået, og resultater fra kvalitative interviews med forælderen og læreren indikerer, at interventionen er vellidt og giver den nødvendige støtte til at fremme elevernes succes på distriktets mellemskole. Vi vil fortsætte med at indsamle data for at bestemme niveaupåvirkningen i dette domæne. En sekundær effekt er udvikling af strategier til effektivt at samarbejde med flere skoledistrikter for at understøtte det fælles mål om at skifte elever gnidningsløst og opretholde placeringsstabilitet. Det er vores mål at formidle disse strategier via publikationer og præsentationer med andre uddannelsesforskere og praktikere.