Tværdisciplinær tilgang til ordforrådsudvikling ved hørenedsættelse

Formålet med den aktuelle forskning er at udarbejde et fælles interventionsprogram mellem tale- og sproglæge og lærere for at understøtte deres forståelse og udtryk for funktionelt ordforråd. Denne undersøgelse blev udtænkt, da der er et hul i samarbejdet mellem fagfolk i Pakistan. Ofte gives terapi gennem en medicinsk model med at tage barnet uden for klassen i en til en session. Der mangler mangel på fælles målplanlægning. Dette gælder især for børn, der er på hørehæmmede centre.

I Pakistan er udbredelsen af ​​alt høretab i landdistrikterne i Pakistan blevet anslået til at være 7,9 % i en generel befolkningssammensætning. De høje prævalensrater er en kilde til bekymring. Virkningen af ​​hørenedsættelse viser sig på mange måder. Som det fremgår af undersøgelser, der er udført af hørenedsættelser på ordforrådsfærdigheder og tale-sprog- og kommunikationsvanskeligheder generelt hos børn og unge, vil disse vanskeligheder, hvis de ikke identificeres rettidigt, påvirke senere skolegang og uddannelsesniveau. Ordforrådsviden er en central forudsigelse for læseforståelse, hvilket er afgørende for akademiske fremskridt.

Inden for tidlig indsats og tidlig specialundervisning er involvering af omsorgspersoner blevet dokumenteret som vigtig. Tale-, sprog- og kommunikationsbehov (SLCN) er udbredt blandt børn i folkeskolealderen. Samarbejde mellem tale- og sprogterapeuter (SLT'er) og lærere er gavnligt for at understøtte børns kommunikationsevner. Resultater fra en australsk undersøgelse tyder på, at ændringer til levering af tjenester skal overvejes på et individuelt, interpersonelt og organisatorisk niveau for at muliggøre bedre resultater for børn med SLCN og øget støtte til deres familier og de professionelle, der arbejder med dem.

Derfor spiller rettidig identifikation og ledelse en central rolle. Det er afgørende, at terapien gives på en måde, der generaliserer lærte færdigheder. Forskning beskrev logopædiske tjenester som i vid udstrækning at finde sted uden for klasseværelset, såsom at fjerne enkeltpersoner eller små grupper fra klasseværelset til interventionssessioner ('trække sig ud'), eller som involverer talepatologen, der indirekte påvirker barnets uddannelsesprogram ved at levere modellering eller coaching til relevante undervisere i brugen af ​​strategier til fremme af specifikke færdigheder ('konsultation').

Der er ingen tvivl om, at samarbejde er afgørende. En undersøgelse, der sammenligner forbedringer af et specifikt studiemål designet på udvalgt ordforråd i 12 klasseværelser med 3 betingelser: (1) Udtrækning - 50 minutters gruppe eller en til en session i tolv uger. (2) Klasseværelsesbaseret - Ugentlige 40-minutters lektioner i 12 uger (3) Samarbejde - Ugentlig 40-minutters SLP-lærer planlagt og holdundervist lektioner i 12 uger. Resultaterne tydede på evidens for fordelene ved samarbejde, såsom evnen til at diskutere, designe og planlægge mellem læreren og SLP, hvilket resulterede i større resultater og letter generalisering af aktiviteterne hos elever, der har mest brug for det. Undersøgelsen kaster lys over behovet for et sådant samarbejde og giver bevissummer til yderligere forskning for at adressere lignende resultater i Pakistan.