Studieprotokol: Kognitiv, følelsesmæssig og social stimuleringsprogram for børn med lav socioøkonomisk status. (Activa-Mente)

Der er beviser for et stort hul i de børns og unges kognitive udvikling, der befinder sig i voldelige sammenhænge og situationer med socioøkonomisk sårbarhed. Der er flere årsager, der påvirker disse børns kognitive og følelsesmæssige udvikling, og som sætter dem i en ulempe i forhold til jævnaldrende børn, der ikke er i samme situation eller som nyder bedre kontekstuelle forhold. Dårlig ernæring, den type stimulering, som miljøet giver, stressende situationer og hjernens konstante udsættelse for alarmtilstande fremmer de mangler, der findes i deres helhedsorienterede udvikling. Dette neuropsykologiske stimuleringsprogram, der er specifikt designet til børn med risiko for social udstødning, har til formål at være et effektivt værktøj til at styrke nogle af de kognitive evner, hvor der er størst evidens for nedsættelse, i dette tilfælde sprog (f.eks. ordforråd, forståelse og udtryk), opmærksomhed (især evnen til at opretholde den frivilligt i længere perioder: koncentration) og eksekutive funktioner (et sæt færdigheder, der gør det muligt for os at regulere vores adfærd frivilligt takket være hæmning af reaktioner, planlægning, ræsonnement og fleksibel beslutningstagning tilpasset miljøets krav).

Som svar på resultaterne og observationerne fra de undersøgelser, der er udført inden for rammerne af projekt 0C138/2020 'MEJORA GUATE', foreslår denne forskning interventionsmål for deltagerbefolkningens behov, baseret på en mere holistisk strategi, der integrerer barnet og dets umiddelbare miljø. I betragtning af at omsorgspersoner og lærere formidler kognitiv, følelsesmæssig og social udvikling, søger dette projekt at forbedre indvirkningen på barnets præstation i forskellige områder. For at opnå de planlagte mål vil der arbejdes gennem tre hovedanvendelsesakser: neuropsykologisk stimuleringsakse, neuroudviklingstræningsakse og formidlingsakse, som igen vil blive opdelt i to faser.

Neuropsykologisk stimuleringsakse: har til formål at forbedre og fremme udviklingen af kognitive og følelsesmæssige færdigheder hos børn fra udsatte områder i Colombia gennem direkte intervention med dem via gruppeaktiviteter udført i deres sædvanlige uddannelseskontekster. Til dette formål vil innovative neuropsykologiske værktøjer fra den kliniske behandling af børn med neuroudviklingsforstyrrelser blive anvendt på den kognitive og følelsesmæssige stimulering af disse børn med risiko for social udstødning.

Træningsaksen: vil opbygge viden om neuroudvikling og hjernens funktion i læring, med det formål at fremme bedste praksis i implementeringen af lærerpersonalet, samt omsorgspraksisser og hjemmestøtte fra omsorgspersoner. Træningen vil blive leveret i et dobbeltformat, ansigt til ansigt og online, efter pædagogiske processer med etablerede didaktiske mål, evalueringskriterier og opfølgning af den modtagne træning.

Formidlingsaksen: har til formål at formidle fremskridt og resultater fra forskningen samt det pædagogiske indhold af træningen, hvilket vil generere et større socialt rækkevidde ved at fremme komplementære kanaler, gennem hvilke indhold om læring og dets hjernefunktion kan deles med forskellige sociale aktører på en didaktisk og pædagogisk måde. Hvad angår ressourcer, foreslås det at skabe en håndbog om god praksis, der skal tjene som model for andre uddannelsessamfund, en hjemmeside med didaktiske ressourcer og asynkrone træningsprocesser samt flydende kanaler til vidensdeling via sociale netværk, der almindeligvis bruges af disse grupper, såsom WhatsApp eller Instagram.

Den metodologi, der er foreslået til implementeringen af dette projekt, har til formål at fremme, fra et didaktisk, longitudinelt og kumulativt perspektiv, forbedringen af de colombianske børns akademiske præstation og livskvalitet, der er i risiko for social udstødning. Ved at kombinere de tre ovennævnte akser håber forskerne at opnå langsigtede forbedringer i disse børns præstation. Det er klart for os, at en professionel, der forstår, hvordan man bruger børns læring til at forbedre deres akademiske præstation og livskvalitet, ikke kun vil gavne børnene, men også mange andre, som efterfølgende kan drage fordel af læringen hos de lærere og omsorgspersoner, der er involveret i projektet.

En lærer, der forstår, hvordan deres elevers hjerner fungerer, kan forbedre deres undervisningsstrategier ved at forbedre læringsressourcerne. Og en omsorgsperson, der genkender og identificerer behovene i børns hjerner, når de lærer eller gennemgår akademisk indhold hjemme, kan hjælpe dem med at lære mere effektivt.

Derfor har dette forslag til formål at styrke de berørte kognitive funktioner og forhindre, at deres negative effekter på deltagerne vedvarer. For at opnå dette sidste mål foreslås en kontekstuel intervention for at informere om hjernens funktion under læringsindlæring, hvor der adresseres nøglebegreber om neuroudvikling og de neurokognitive processer, der er involveret i læring. Ligeledes søges der at tilbyde specifikke strategier til forældre, omsorgspersoner og lærere for at fremme kritisk refleksion over kvaliteten af den støtte, der gives til børnene. Det forventes, at denne intervention ikke kun vil have en positiv indvirkning på uddannelses- og omsorgspraksisser under projektets implementering, men også generere bæredygtige ændringer over tid.

Inkluderingen af omsorgspersoner og lærere i interventionen er baseret på analysen af resultater opnået i tidligere undersøgelser, som viser, at deres deltagelse er nøglen til at forstærke de positive effekter på børnene. Denne foranstaltning svarer på behovet for at adressere kontekstuelle faktorer, som i mangel af tilstrækkelig støtte kan begrænse effektiviteten af interventioner rettet udelukkende mod børn.

Dette kognitive stimuleringsprogram inkorporerer specifikke aktiviteter, der fremmer følelsesmæssig intelligens, evnen til at genkende følelser (vores egne og andres) og social kognition (et sæt færdigheder, der gør det muligt for os at forstå andres tanker og følelser, "at sætte sig i den andens sted", og derved forbedre empati). Følgelig forventes det, at forbedringen af kognitive og følelsesmæssige færdigheder vil have en positiv indvirkning på elevernes akademiske præstation som en af de grundlæggende søjler, som meningsfuld og varig læring er baseret på.

På lang sigt forventes det, at kognitive, følelsesmæssige og akademiske forbedringer vil have en positiv effekt på forventningerne og livskvaliteten for disse børn med risiko for social udstødning. Fremme af helhedsorienterede sundheds- og trivselsforhold forventes at føre til en mere inkluderende barndom og social udvikling, der vil bringe dem tættere på en mere håbefuld fremtid som voksne. Blandt de innovative elementer fremhæves brugen af webbaserede neurorehabiliteringsplatforme og digitale applikationer, som indtil nu kun er blevet anvendt i kliniske behandlingskontekster (neuroudviklingsforstyrrelser såsom opmærksomhedsunderskud med hyperaktivitet, intellektuel funktionsnedsættelse eller autisme spektrumforstyrrelse).

I dette projekt stilles disse værktøjer gratis til rådighed for børn med risiko for social udstødning.

For dens vedkommende giver udvikling af træning til undervisere og omsorgspersoner mulighed for tilgangen fra de forskellige kontekster, der er involveret i barnets læring. Disse træninger vil være ansigt til ansigt og online og vil stole på brugen af nye informationsteknologier, videovejledninger via sociale netværk for at maksimere deltagelsen af undervisere fra forskellige lokaliteter og omsorgspersoner, der normalt har begrænset tilgængelighed. Samlet set forventes disse innovationer at fremme et sundere og mere effektivt miljø for børns kognitive og følelsesmæssige udvikling, med en positiv indvirkning på deltagernes akademiske præstation, på deres livskvalitet og på de mennesker (lærere og omsorgspersoner), der direkte eller indirekte bidrager til det.