Sproglige udviklingsunderskud og tidlig interaktiv musikintervention (BusyBaby)

Spædbarn og tidlig barndom danner grundlaget for sprog og læseevner, og denne udvikling kan kompromitteres af arvelige tilstande såsom læsesvigt udviklingsordblindhed. Et af de tidligste indeks for sproglige evner er neural bearbejdning af modersmålstale, da det er forbundet både med familiær risiko for udviklingssprog og læseunderskud og med efterfølgende sprog- og læseudvikling. Tidligere arbejde har vist, at musikalske aktiviteter tidligt kan fremme auditiv og sproglig indlæring og endda forbedre læsning hos ordblinde børn. Der er behov for storstilede randomiserede kontrollerede forsøg, især i risikogrupper, for at give anbefalinger og designe effektive interventioner til at støtte sprogudvikling og afhjælpe senere vanskeligheder. Efterforskerne vil gennemføre et sådant forsøg for at studere effekten af ​​en legende musiktræningsgruppe sammenlignet med en lignende cirkustræningsgruppe på talebehandling og sprogudvikling i spædbarn og tidlig barndom. Det undersøges, hvordan disse effekter modereres af familiær risiko for ordblindhed og dens genetiske markører samt tidspunktet for interventionen i forhold til børnenes alder og udviklingsstatus. Forskere undersøger, hvordan de forventede social-emotionelle fordele af interventionerne på forælderen, barnet og deres interaktion medierer interventionseffekterne på sproget. Cirka 8-12 måneder gamle spædbørn med bekræftet forældreordblindhed eller uden forældreordblindhed vil blive randomiseret ved hjælp af blokrandomisering til en af ​​de to 6 måneders træningsgrupper, og resultatmål vil blive indsamlet før og efter interventionen og efter -op ~1 år efter, at interventionen er afsluttet. Den samlede forventede stikprøvestørrelse er 200, med cirka 100 spædbørn i musik- og cirkusinterventionerne og inden for hver intervention cirka 50 spædbørn med og 50 uden forældrenes ordblindhed. Talebehandling vil blive evalueret med talefremkaldte auditive begivenhedsrelaterede potentialer og sprogfærdigheder og generel udvikling med standardiserede forældrespørgeskemaer og alderssvarende standardiserede tests. Social-emotionelle faktorer evalueres med forældrespørgeskemaer. DNA-prøver indsamles for at studere dysleksigenetik. Resultaterne kan bidrage til tidligt at designe effektive indsatser til støtte for sproglig udvikling i udsatte grupper.