Kielen kehityksen puutteet ja varhainen interaktiivinen musiikkiinterventio (BusyBaby)

Lapsuus ja varhaislapsuus luovat perustan kieli- ja lukukyvylle, ja tätä kehitystä voivat vaarantaa perinnölliset sairaudet, kuten lukuvajeen kehityshäiriö. Yksi varhaisimmista kielitaidon indikaattoreista on äidinkielen puheen hermoprosessointi, koska se liittyy sekä suvun riskiin kielen ja lukupuutteen kehittymiselle että sitä seuraavaan kielen ja lukutaidon kehitykseen. Aiemmat työt ovat osoittaneet, että musiikillinen toiminta voi edistää kuulo- ja kieltenoppimista varhaisessa vaiheessa ja jopa parantaa lukihäiriöisten lasten lukemista. Laajamittaisia ​​satunnaistettuja kontrolloituja tutkimuksia tarvitaan erityisesti riskiryhmissä, jotta voidaan antaa suosituksia ja suunnitella tehokkaita interventioita kielen kehityksen tukemiseksi ja myöhempien vaikeuksien lievittämiseksi. Tutkijat tekevät tällaisen kokeen selvittääkseen leikkisän musiikin harjoitusryhmän vaikutuksia vastaavaan sirkusharjoitusryhmään verrattuna puheenkäsittelyyn ja kielenkehitykseen vauva- ja varhaislapsuudessa. Tutkimuksessa selvitetään, miten näitä vaikutuksia hillitsee familiaalinen lukihäiriöriski ja sen geneettiset merkkiaineet sekä intervention ajoitus suhteessa lasten ikään ja kehitystilaan. Tutkijat tutkivat, kuinka interventioiden odotetut sosiaalis-emotionaaliset hyödyt vanhemmalle, lapselle ja heidän vuorovaikutukseensa välittävät interventiovaikutuksia kieleen. Noin 8-12 kuukauden ikäiset vauvat, joilla on varmistettu vanhempien lukihäiriö tai ilman vanhempien lukihäiriötä, satunnaistetaan blokisatunnaistuksen avulla toiseen kahdesta 6 kuukauden harjoitusryhmästä, ja tulosmittaukset kerätään ennen interventiota ja sen jälkeen sekä sen jälkeen. -nousu ~1 vuosi intervention päättymisen jälkeen. Kokonaisotoskoko on 200, joista noin 100 vauvaa musiikin ja sirkuksen interventioissa ja kussakin interventiossa noin 50 vauvaa, joilla on vanhempien lukihäiriö ja 50 ilman. Puheenkäsittelyä arvioidaan puheen herättämien kuulotapahtumaan liittyvien potentiaalien avulla ja kielitaitoa ja yleistä kehitystä standardoiduilla vanhempien kyselylomakkeilla ja ikään sopivilla standardoiduilla testeillä. Sosiaali-emotionaalisia tekijöitä arvioidaan vanhempien kyselyillä. DNA-näytteitä kerätään lukihäiriögenetiikan tutkimiseksi. Tulokset voivat auttaa suunnittelemaan tehokkaita toimenpiteitä, joilla tuetaan haavoittuvien ryhmien kielen kehitystä varhaisessa vaiheessa.