Дефицит языкового развития и раннее вмешательство в области интерактивной музыки (BusyBaby)

Младенчество и раннее детство закладывают основу для языковых способностей и способностей к чтению, и это развитие может быть нарушено наследственными состояниями, такими как дислексия развития дефицита чтения. Одним из самых ранних показателей языковых способностей является нейронная обработка речи на родном языке, поскольку она связана как с семейным риском нарушений развития речи и чтения, так и с последующим развитием речи и чтения. Предыдущая работа показала, что музыкальная деятельность может способствовать слуховому и языковому обучению на раннем этапе и даже улучшить чтение у детей с дислексией. Крупномасштабные рандомизированные контролируемые исследования необходимы, особенно в группах риска, чтобы дать рекомендации и разработать эффективные вмешательства для поддержки развития речи и облегчения последующих трудностей. Исследователи проведут такое исследование, чтобы изучить влияние игровой группы музыкального обучения по сравнению с аналогичной группой циркового обучения на обработку речи и развитие речи в младенчестве и раннем детстве. Исследовано, как эти эффекты смягчаются семейным риском дислексии и ее генетическими маркерами, а также временем вмешательства в зависимости от возраста детей и статуса развития. Исследователи изучают, как ожидаемые социально-эмоциональные выгоды от вмешательства для родителя, ребенка и их взаимодействия опосредуют влияние вмешательства на язык. Примерно 8-12-месячные дети с подтвержденной родительской дислексией или без родительской дислексии будут рандомизированы с использованием блочной рандомизации в одну из двух 6-месячных обучающих групп, а показатели результатов будут собираться до и после вмешательства, а также в последующем. -до ~1 года после окончания вмешательства. Общий ожидаемый размер выборки составляет 200 человек, из них около 100 детей участвуют в музыкальных и цирковых мероприятиях, а в рамках каждого вмешательства примерно 50 детей с родительской дислексией и 50 без нее. Обработка речи будет оцениваться с помощью потенциалов, связанных с слуховыми событиями, вызванными речью, а языковые навыки и общее развитие - с помощью стандартизированных родительских анкет и стандартных тестов, соответствующих возрасту. Социально-эмоциональные факторы оцениваются с помощью родительских анкет. Образцы ДНК собираются для изучения генетики дислексии. Результаты могут способствовать разработке эффективных мер по поддержке языкового развития уязвимых групп на раннем этапе.