Effekten af ​​konceptkortbrug i sygeplejepraksis

Med den hurtige udvikling og forandring inden for teknologi og moderne medicin ændres individers forventninger, tendenser, personlighedskarakteristika og læringsstile (1). Samtidig kræver nutidens moderne medicinske miljø, at sygeplejersker har analytisk tænkning, selvstændig beslutningstagning og anvendelsesevner i klinisk praksis (2). Et af hovedformålene med sygeplejerskeuddannelsen er at give de studerende kritisk tænkning og beslutningstagningsevner og at afspejle det, de har lært i teorien, til deres kliniske praksisfærdigheder (1,2). Verdenssundhedsorganisationen anbefaler også brugen af ​​innovative og aktive læringsmetoder, passende undervisningsmaterialer og læringsteknikker i sygeplejerskeuddannelsen (3). En af de vigtigste moderne undervisningsmetoder, der vil lette meningsfuld læring blandt elever, er konceptkort udviklet på basis af Ausubels Learning Assimilation Theory (4). Samtidig er klinisk beslutningstagning og refleksiv tænkning vigtige elementer i sygeplejepraksis og sygeplejerskeuddannelsen (5). Et af de vigtigste mål for sygeplejerskeuddannelsen er at give pædagogiske tilgange til at udvikle disse koncepter (6).

Hovedspørgsmålet, som det sigter mod at besvare er:

• Påvirker indsamling af data fra patienten ved hjælp af et konceptkort i stedet for en traditionel plejeplan i klinikken de studerendes; klinisk beslutningstagningsniveau?
• Påvirker udarbejdelse af en patientplejeplan ved hjælp af et konceptkort i stedet for en traditionel plejeplan i klinikken studerendes; reflekterende tænkning færdighedsniveau i klinikken?

Forskningsproces:

• Begge grupper vil blive administreret sociodemografisk dataform, klinisk beslutningsskala i sygepleje, reflekterende tænkningsbestemmelsesskala og undervisningsmaterialeevalueringsform som ansigt-til-ansigt prætest før uddannelsen.
• Kontrolgruppen vil anvende den traditionelle metode dataindsamlingsskema og plejeplan.
• Eksperimentgruppen vil blive givet ansigt-til-ansigt træning, inden ansøgningen påbegyndes. Uddannelsens omfang vil bestå af definitionen af ​​konceptkortlægning, målene og udbyttet af dets anvendelse i sygeplejerskeuddannelsesprocessen, principperne for konceptkortlægning, introduktion af de materialer, der skal bruges i processen med dataindsamling og plejeplan forberedelse, konceptkortlægningseksempler, der er specifikke for 3 forskellige medicinske tilfælde for at forbedre sygeplejestuderendes; forståelse og forståelse af konceptkortlægning og for at øge deres interesse for læringsteknikker.
• Efter uddannelsen vil eleverne blive bedt om at indsamle data og lave en plejeplan ved hjælp af et konceptkort.
• Efter dataindsamling vil face-to-face sociodemografisk dataform, klinisk beslutningsskala i sygepleje, skala til bestemmelse af niveauet for refleksiv tænkning og undervisningsmaterialeevalueringsform blive anvendt som en post-test. Population og stikprøve: G*Power 3.1.9.7 prøvetagningsberegningsprogram blev brugt til at beregne stikprøvestørrelsen i undersøgelsen. I betragtning af middel±standardafvigelsesværdierne for Clinical Decision Making in Nursing-skalaen blev den samlede stikprøvestørrelse beregnet til 56, med et minimum på 28 for hver gruppe, med en effektstørrelse på 0,79 og en fejlmargin på ± 0,05 ved 82 % konfidensintervalniveau. Forskningen vil dog blive startet med 33 deltagere ved at tage 20 % mere end stikprøvestørrelsen bestemt ved at tage hensyn til situationen for de deltagere, der forlader forskningen under processen.

Statistiske metoder: Data opnået fra undersøgelsen vil blive evalueret ved hjælp af SPSS til Windows version 25.0 (Statistical Package for the Social Sciences) programmet. Tal, procent, standardafvigelse, middelværdi, min-max værdier vil blive brugt til at definere dataene. Afhængig af dataenes måleniveau vil korrelationsanalyse eller chi-kvadratafhængighedstest blive brugt til forholdet mellem variable. Egnetheden af ​​kontinuerte variabler til normalfordeling vil blive evalueret ved Kolmogrov-Simirnov test. Ved gruppesammenligninger vil Anova blive brugt til variable, der passer til normalfordelingen, Kruskal Wallis og Mann Whitney U-test vil blive brugt til variable, der ikke passer til normalfordelingen. 0,05 vil blive brugt som signifikansniveau, og det vil blive angivet, at der er en signifikant forskel ved bl.a. lille 0,05, og der er ingen signifikant forskel ved er lille 0,05.

Forskerne vil sammenligne kontrol- og forsøgsgrupperne for at se, om brugen af ​​konceptkort i klinisk praksis har en effekt på studerendes; klinisk beslutningstagning og reflekterende tænkning.

Det menes, at de data, der opnås som resultat af undersøgelsen, vil understøtte innovative applikationer, og det vil samtidig være forklarende og vejledende om, hvorvidt brugen af ​​konceptkort er effektiv til at udvikle elevernes s; klinisk beslutningstagning og reflekterende tænkning.