L'effetto dell'uso della mappa concettuale nella pratica infermieristica

Con il rapido sviluppo e cambiamento della tecnologia e della medicina moderna, cambiano le aspettative, le tendenze, le caratteristiche della personalità e gli stili di apprendimento degli individui (1). Allo stesso tempo, il moderno ambiente medico di oggi richiede che gli infermieri abbiano pensiero analitico, capacità decisionali indipendenti e capacità applicative nella pratica clinica (2). Uno degli obiettivi principali della formazione infermieristica è quello di fornire agli studenti capacità di pensiero critico e decisionali e di riflettere ciò che hanno imparato in teoria nelle loro capacità di pratica clinica (1,2). L'Organizzazione Mondiale della Sanità raccomanda inoltre l'uso di metodi di apprendimento attivi e innovativi, di materiali didattici adeguati e di tecniche di apprendimento nella formazione infermieristica (3). Uno dei metodi di insegnamento moderni più importanti che faciliterà un apprendimento significativo tra gli studenti sono le mappe concettuali sviluppate sulla base della teoria dell'assimilazione dell'apprendimento di Ausubel (4). Allo stesso tempo, il processo decisionale clinico e il pensiero riflessivo sono elementi importanti nella pratica infermieristica e nella formazione infermieristica universitaria (5). Uno degli obiettivi più importanti della formazione infermieristica è fornire approcci educativi per sviluppare questi concetti (6).

Le principali domande a cui si intende rispondere sono:

• La raccolta dei dati del paziente utilizzando una mappa concettuale invece di un piano di assistenza tradizionale in clinica influisce sugli studenti? livello decisionale clinico?
• Preparare un piano di assistenza al paziente utilizzando una mappa concettuale invece di un piano di assistenza tradizionale in clinica influisce sugli studenti? livello di capacità di pensiero riflessivo in clinica?

Processo di ricerca:

• Ad entrambi i gruppi verrà somministrato un modulo di dati sociodemografici, una scala decisionale clinica in ambito infermieristico, una scala di determinazione del pensiero riflessivo e un modulo di valutazione del materiale didattico come pre-test faccia a faccia prima della formazione.
• Il gruppo di controllo utilizzerà il modulo di raccolta dati e il piano di cura con il metodo tradizionale.
• Il gruppo sperimentale riceverà una formazione faccia a faccia prima di avviare l'applicazione. Lo scopo della formazione consisterà nella definizione della mappatura concettuale, gli scopi e i benefici del suo utilizzo nel processo di formazione infermieristica, i principi della mappatura concettuale, l'introduzione dei materiali da utilizzare nel processo di raccolta dati e piano di cura preparazione, esempi di mappatura concettuale specifici per 3 diversi casi medici per migliorare le capacità degli studenti infermieri; comprensione e comprensione delle mappe concettuali e per aumentare il loro interesse verso le tecniche di apprendimento.
• Dopo la formazione, agli studenti verrà chiesto di raccogliere dati e di elaborare un piano di assistenza utilizzando una mappa concettuale.
• Dopo la raccolta dei dati, come post-test verranno applicati il ​​modulo dati sociodemografici faccia a faccia, la scala decisionale clinica in ambito infermieristico, la scala per determinare il livello di pensiero riflessivo e il modulo di valutazione del materiale didattico. Popolazione e campione: per calcolare la dimensione del campione nello studio è stato utilizzato il programma di calcolo del campionamento G*Power 3.1.9.7. Considerando i valori medi ± deviazione standard della scala Clinical Decision Making in Nursing, la dimensione totale del campione è stata calcolata come 56, con un minimo di 28 per ciascun gruppo, con una dimensione dell'effetto di 0,79 e un margine di errore di ± 0,05 al livello Livello dell'intervallo di confidenza dell'82%. Tuttavia, la ricerca verrà avviata con 33 partecipanti prelevando il 20% in più rispetto alla dimensione del campione determinata tenendo conto della situazione dei partecipanti che abbandonano la ricerca durante il processo.

Metodo(i) statistico: I dati ottenuti dallo studio saranno valutati utilizzando il programma SPSS per Windows versione 25.0 (Pacchetto statistico per le scienze sociali). Per definire i dati verranno utilizzati numero, percentuale, deviazione standard, media, valori min-max. A seconda del livello di misurazione dei dati, per le relazioni tra le variabili verranno utilizzate analisi di correlazione o test di dipendenza del chi quadrato. L'idoneità delle variabili continue per la distribuzione normale sarà valutata mediante il test di Kolmogrov-Simirnov. Nei confronti di gruppo, Anova verrà utilizzato per le variabili che si adattano alla distribuzione normale, i test Kruskal Wallis e Mann Whitney U verranno utilizzati per le variabili che non si adattano alla distribuzione normale. Verrà utilizzato 0,05 come livello di significatività e si dichiarerà che vi è una differenza significativa nel caso di ia piccolo 0,05, mentre non vi è alcuna differenza significativa nel caso di ia piccolo 0,05.

I ricercatori confronteranno il gruppo di controllo e quello sperimentale per vedere se l'uso delle mappe concettuali nella pratica clinica ha un effetto sugli studenti; capacità decisionali cliniche e di pensiero riflessivo.

Si ritiene che i dati ottenuti come risultato dello studio supporteranno applicazioni innovative e, allo stesso tempo, saranno esplicativi e orientativi sull'efficacia dell'uso delle mappe concettuali nello sviluppo delle competenze degli studenti; capacità decisionali cliniche e di pensiero riflessivo.