O efeito do uso do mapa conceitual na prática de enfermagem

Com o rápido desenvolvimento e mudança na tecnologia e na medicina moderna, mudam as expectativas, tendências, características de personalidade e estilos de aprendizagem dos indivíduos (1). Ao mesmo tempo, o ambiente médico moderno de hoje exige que os enfermeiros tenham pensamento analítico, tomada de decisão independente e competências de aplicação na prática clínica (2). Um dos principais objetivos da educação em enfermagem é proporcionar aos alunos habilidades de pensamento crítico e de tomada de decisão e refletir o que aprenderam na teoria nas suas habilidades de prática clínica (1,2). A Organização Mundial da Saúde também recomenda o uso de métodos de aprendizagem inovadores e ativos, materiais didáticos apropriados e técnicas de aprendizagem na educação em enfermagem (3). Um dos métodos de ensino modernos mais importantes que facilitarão a aprendizagem significativa entre os alunos são os mapas conceituais desenvolvidos com base na Teoria da Assimilação da Aprendizagem de Ausubel (4). Ao mesmo tempo, a tomada de decisão clínica e o pensamento reflexivo são elementos importantes na prática de enfermagem e no ensino de graduação em enfermagem (5). Um dos objetivos mais importantes da educação em enfermagem é fornecer abordagens educacionais para desenvolver esses conceitos (6).

As principais questões que pretende responder são:

• A coleta de dados do paciente usando um mapa conceitual em vez de um plano de cuidados tradicional na clínica afeta os alunos; nível de tomada de decisão clínica?
• A preparação de um plano de atendimento ao paciente usando um mapa conceitual em vez de um plano de atendimento tradicional na clínica afeta os alunos; nível de habilidade de pensamento reflexivo na clínica?

Processo de pesquisa:

• Ambos os grupos receberão formulário de dados sociodemográficos, escala de tomada de decisão clínica em enfermagem, escala de determinação do pensamento reflexivo e formulário de avaliação do material didático como pré-teste presencial antes do treinamento.
• O grupo de controle utilizará o método tradicional, formulário de coleta de dados e plano de cuidados.
• O grupo experimental receberá treinamento presencial antes de iniciar a aplicação. O âmbito da formação consistirá na definição do mapeamento conceitual, nos objetivos e benefícios da sua utilização no processo de educação em enfermagem, nos princípios do mapeamento conceitual, na introdução dos materiais a serem utilizados no processo de coleta de dados e no plano de cuidados. preparação, exemplos de mapeamento de conceitos específicos para 3 casos médicos diferentes para melhorar os estudantes de enfermagem; compreensão e compreensão do mapeamento conceitual e aumentar seu interesse em técnicas de aprendizagem.
• Após o treinamento, os alunos serão solicitados a coletar dados e elaborar um plano de cuidados por meio de um mapa conceitual.
• Após a coleta de dados, serão aplicados como pós-teste formulário de dados sociodemográficos presenciais, escala de tomada de decisão clínica em enfermagem, escala para determinação do nível de pensamento reflexivo e formulário de avaliação do material didático. População e amostra: O programa de cálculo amostral G*Power 3.1.9.7 foi utilizado para calcular o tamanho da amostra do estudo. Considerando os valores de média±desvio padrão da escala Clinical Decision Making in Nursing, o tamanho total da amostra foi calculado em 56, com mínimo de 28 para cada grupo, com tamanho de efeito de 0,79 e margem de erro de ± 0,05 no Nível de intervalo de confiança de 82%. Porém, a pesquisa será iniciada com 33 participantes tomando 20% a mais do que o tamanho da amostra determinado levando-se em consideração a situação dos participantes que saíram da pesquisa durante o processo.

Método(s) Estatístico(s): Os dados obtidos no estudo serão avaliados no programa SPSS for Windows versão 25.0 (Statistical Package for the Social Sciences). Número, porcentagem, desvio padrão, média, valores min-max serão usados ​​para definir os dados. De acordo com o nível de mensuração dos dados, serão utilizadas análises de correlação ou testes de dependência qui-quadrado para as relações entre as variáveis. A adequação das variáveis ​​contínuas à distribuição normal será avaliada pelo teste de Kolmogrov-Simirnov. Nas comparações de grupos, a Anova será utilizada para variáveis ​​que se enquadram na distribuição normal, os testes Kruskal Wallis e Mann Whitney U serão utilizados para variáveis ​​que não se enquadram na distribuição normal. Será utilizado 0,05 como nível de significância, e será afirmado que há diferença significativa no caso de 0,05 pequeno, e não há diferença significativa no caso de 0,05 pequeno.

Os pesquisadores compararão os grupos de controle e experimental para verificar se o uso de mapas conceituais na prática clínica tem efeito na vida dos alunos; tomada de decisão clínica e habilidades de pensamento reflexivo.

Pensa-se que os dados obtidos como resultado do estudo darão suporte a aplicações inovadoras e, ao mesmo tempo, serão explicativos e orientadores sobre se o uso de mapas conceituais é eficaz no desenvolvimento dos alunos; tomada de decisão clínica e habilidades de pensamento reflexivo.