Effekten af ​​video understøttede kooperativ læring (OSCE)

Undervisningsmetoder, der bruges i sygeplejeuddannelse, har ændret sig forskelligt fra fortid til nutid. I dag er teknologibærede undervisningsmetoder blevet udbredt. Dagens studerende er selvlærere, der bruger teknologi godt, kan lide at lære med teknologiske værktøjer og udstyr. Disse studerende foretrækker at lære ved at drage fordel af de bekvemmeligheder, der leveres af teknologi.

En af de tilgange, der anvendes i psykomotorisk færdighedsvurdering, er den objektive strukturerede kliniske undersøgelse (OSCE). I OSCE, der muliggør direkte vurdering af forskellige kliniske færdigheder, er der forberedt en "station" på, at hver færdighed vurderes. Studerendes færdighedsoptræden og kompetencer på hver station evalueres af underviserne. Brugen af ​​strukturerede tjeklister i færdighedsvurdering sikrer, at hver studerende evalueres objektivt.

En af de mest foretrukne teknologier i litteraturen for nylig for at forbedre sygeplejestuderendes OSCE-præstation og selveffektivitetsopfattelser er færdighedsvideoer og samarbejdslæring.

I denne sammenhæng vil denne undersøgelse blive udført i et randomiseret kontrolleret design for at bestemme effekten af ​​video-understøttet samarbejdslæring om sygeplejestuderendes OSCE-præstation og selveffektivitetsopfattelser.

Befolkningen i undersøgelsen vil bestå af førsteårs sygeplejestuderende (n = 243), der er indskrevet i Nursing Principles Course på Gazi University Fakultet for sygepleje i forårssemesteret i studieåret 2024-2025. Studerende, der meldte sig frivilligt til at deltage i undersøgelsen og opfyldte inkluderingskriterierne, vil udgøre prøvegruppen. Strømanalyse blev udført i GPOWER 3.1.9.7 -programmet for at bestemme prøvestørrelsen. For at bestemme forskellen mellem grupperne med hensyn til målinger blev 45 personer i grupperne bestemt som 90 personer i alt i henhold til type 1 -fejl: 0,05 type 2 -fejl: 0,20 og effektstørrelse = 0,60. I betragtning af den beregnede situation på grund af mulige tab i undersøgelsen blev prøvestørrelsen forøget med 10%, og det var planlagt at tage 100 mennesker, 50 i grupper.

"Beskrivende egenskaber form" og 'kort og universel selveffektivitetsskala for kliniske færdigheder' (før-test) administreres til alle studerende. Derefter bestemmes studerende, der meldte sig frivilligt til at deltage i undersøgelsen, ved at overveje inkluderingskriterierne. Studerende vil blive randomiseret i henhold til deres gennemsnitlige score på skalaen, og eksperimentelle og kontrolgrupper vil blive dannet.

Studerende tager OSCE-eksamen i slutningen af ​​forårssemesteret i studieåret 2024-2025. Til forberedelse af OSCE arrangeres gratis laboratorieundersøgelser på forhånd. Studerende i eksperimentelle og kontrolgrupper vil udføre psykomotoriske færdighedspraksis, før OSCE ved hjælp af en anden undervisningsmetode. Uddannelsen af ​​grupperne vil dog blive udført i forskellige laboratorier og samtidig: samtidig:

Video understøttet kooperativ læring vil blive brugt i den eksperimentelle gruppe. Processen vil være studerende-centreret. Studerende vil blive opdelt i grupper på 8-10 studerende. Studerende vil arbejde på de psykomotoriske færdigheder, de er ansvarlige for i OSCE -eksamen med kooperativ læringsmetode og i små grupper på modeller. I denne proces vil studerende støtte hinandens læring. Mens de praktiserer på modellerne i form af kooperativ læring, vil de forstærke deres praksis ved at se videoer forberedt for hver psykomotorisk færdighedslæring. I denne proces vil en underviser være til stede i hver lille gruppe og påtager sig en letter rolle. Han/hun vil korrigere studerende, hvis de er forkerte/mangelfulde og støtter læring.

I kontrolgruppen vil undervisercentreret traditionel laboratoriepraksis blive udført. Studerende vil blive opdelt i grupper på 8-10 studerende. De vil øve de psykomotoriske færdigheder, de er ansvarlige for i OSCE -eksamen på modellerne ved hjælp af underviseren. I denne proces vil en underviser være til stede i hver lille gruppe og fungerer som en guide. Han/hun vil rette de studerendes fejl og støtte læring. Videoer, der er forberedt til hver psykomotorisk færdighedslæring, vil blive givet til eleverne på forhånd, og de vil blive bedt om at se dem.

Efter 16 timers gratis laboratoriearbejde administreres "korte og universelle selveffektivitetsskala for kliniske færdigheder" (post-test) til alle studerende i prøvegruppen. En uge efter det gratis laboratoriearbejde gennemføres OSCE -eksamen. Hver studerende får cirka 7-8 minutter på hver station for at afslutte færdighedstrinnene. Eksperimentelle og kontrolgruppestuderende tager OSCE samme dag på de samme grundlæggende sygeplejefærdigheder. Mens eleverne udfører færdighedstrinnene, markerer trænerne en af ​​indstillingerne 'korrekte', 'forkerte eller ufuldstændige', 'ikke observeret' for hvert trin på OSCE -tjeklisten. Ugen efter OSCE får kontrolgruppen og de studerende, der ikke var inkluderet i undersøgelsen, mulighed for gratis laboratoriearbejde ledsaget af en video, så alle kan drage fordel. Disse procedurer slutter i forårssemesteret i studieåret.