Die Wirkung von Video unterstützte kooperatives Lernen (OSCE)

Unterrichtsmethoden, die in der Krankenpflegeausbildung verwendet wurden, haben sich von der Vergangenheit zu Gegenwart unterschiedlich verändert. Heutzutage sind technologisch unterstützte Lehrmethoden weit verbreitet. Die heutigen Schüler sind Selbstlerner, die Technologie gut nutzen und gerne mit technologischen Werkzeugen und Geräten lernen. Diese Schüler ziehen es vor, die von Technologie bereitgestellten Annehmlichkeiten auszunutzen.

Einer der bei der psychomotorischen Fähigkeitsbewertung verwendeten Ansätze ist die objektive strukturierte klinische Untersuchung (OSZE). In der OSZE, die eine direkte Bewertung verschiedener klinischer Fähigkeiten ermöglicht, wird eine "Station" für die Bewertung jeder Fähigkeit vorbereitet. Die Leistungen und Kompetenzen der Schüler an jeder Station werden von den Pädagogen bewertet. Die Verwendung strukturierter Checklisten in der Fähigkeitsbewertung stellt sicher, dass jeder Schüler objektiv bewertet wird.

Eine der am häufigsten bevorzugten Technologien in der Literatur, um die OSZE-Leistungen und die Wahrnehmung der Selbstwirksamkeit der Krankenpflege-Studenten zu verbessern, sind Fertigkeitsvideos und kollaboratives Lernen.

In diesem Zusammenhang wird diese Studie in einem randomisierten kontrollierten Design durchgeführt, um die Auswirkungen von Video-unterstütztem kollaborativem Lernen auf die OSZE-Leistungen und die Wahrnehmung der Selbstwirksamkeit der Selbstwirksamkeit zu bestimmen.

Die Bevölkerung der Studie wird aus Krankenpflegestudenten im ersten Jahr (N ​​= 243) bestehen, die im Frühjahrssemester des akademischen Jahres 2024-2025 am Frühjahrssemester 2024-2025 am Gazi-Universitätsfakultät eingeschrieben sind. Studenten, die sich freiwillig an der Studie beteiligt und die Einschlusskriterien erfüllt haben, werden die Stichprobengruppe ausmachen. Die Leistungsanalyse wurde im GPOWER 3.1.9.7 -Programm durchgeführt, um die Stichprobengröße zu bestimmen. Um die Differenz zwischen den Gruppen in Bezug auf Messungen zu bestimmen, wurden 45 Personen in den Gruppen gemäß dem Fehler vom Typ 1 in den Gruppen als 90 Personen bestimmt: 0,05 Typ 2 Fehler: 0,20 und Effektgröße = 0,60. In Anbetracht der kalkulierten Situation aufgrund möglicher Verluste in der Studie wurde die Stichprobengröße um 10% erhöht und es war geplant, 100 Personen, 50 in Gruppen, zu nehmen.

"Deskriptive Merkmale Form" und "kurze und universelle Selbstwirksamkeitsskala für klinische Fähigkeiten" (Vor-Test) werden allen Studenten verabreicht. Dann werden Schüler, die sich freiwillig an der Studie teilgenommen haben, durch die Prüfung der Einschlusskriterien bestimmt. Die Schüler werden nach ihren Durchschnittswerten in der Skala randomisiert und experimentelle und Kontrollgruppen werden gebildet.

Die Studierenden werden am Ende des Frühjahrssemesters des akademischen Jahres 2024-2025 die OSZE-Prüfung ablegen. Für die Vorbereitung der OSZE werden im Voraus freie Laborstudien organisiert. Die Schüler der experimentellen und Kontrollgruppen führen vor der OSZE mithilfe einer anderen Lehrmethode psychomotorische Fertigkeitspraktiken durch. Die Ausbildung der Gruppen wird jedoch in verschiedenen Labors und gleichzeitig durchgeführt:

VIDEO -unterstütztes kooperatives Lernen wird in der experimentellen Gruppe verwendet. Der Prozess wird von Studenten ausgerichtet. Die Schüler werden in Gruppen von 8-10 Schülern unterteilt. Die Schüler arbeiten an den psychomotorischen Fähigkeiten, für die sie in der OSZE -Prüfung mit kooperativen Lernmethoden und in kleinen Gruppen in Modellen verantwortlich sind. In diesem Prozess unterstützen die Schüler das Lernen des anderen. Während sie in Form von kooperativem Lernen auf den Modellen üben, werden sie ihre Praktiken verstärken, indem sie Videos ansehen, die für jedes psychomotorische Lernen vorbereitet sind. In diesem Prozess wird ein Pädagoge bei jeder kleinen Gruppe anwesend sein und eine Erleichterungsrolle übernehmen. Er/sie wird die Schüler korrigieren, wenn sie falsch/mangelhaft sind und das Lernen unterstützen.

In der Kontrollgruppe wird eine pädagogenzentrierte traditionelle Laborpraxis durchgeführt. Die Schüler werden in Gruppen von 8-10 Schülern unterteilt. Sie werden die psychomotorischen Fähigkeiten praktizieren, für die sie in der OSZE -Prüfung der Modelle mit Hilfe des Pädagogen verantwortlich sind. In diesem Prozess wird ein Pädagoge bei jeder kleinen Gruppe anwesend sein und als Leitfaden fungieren. Er/sie wird die Fehler der Schüler korrigieren und das Lernen unterstützen. Videos, die für jedes psychomotorische Lernen vorbereitet werden, werden den Schülern im Voraus gegeben und sie werden gebeten, sie anzusehen.

Nach 16 Stunden freier Laborarbeit werden allen Studenten der Stichprobengruppe die "kurze und universelle Selbstwirksamkeitsskala für klinische Fähigkeiten" (Nach-Test) verabreicht. Eine Woche nach der kostenlosen Laborarbeit wird die OSZE -Prüfung durchgeführt. Jeder Schüler erhält ungefähr 7-8 Minuten an jeder Station, um die Fähigkeiten zu vervollständigen. Experimentelle und Kontrollgruppenstudenten nehmen die OSZE am selben Tag mit denselben grundlegenden Pflegefähigkeiten. Während die Schüler die Skill -Schritte ausführen, markieren die Trainer eine der Optionen "korrekt", "falsch oder unvollständig", "für jeden Schritt in der OSZE -Checkliste nicht beobachtet". In der Woche nach der OSZE haben die Kontrollgruppe und die Studenten, die nicht in die Studie aufgenommen wurden, die Möglichkeit, kostenlose Laborarbeiten zu begleiten, damit jeder gleich profitieren kann. Diese Verfahren enden im Frühjahrssemester des akademischen Jahres.