El efecto del video apoyado por el aprendizaje cooperativo (OSCE)

Los métodos de enseñanza utilizados en la educación de enfermería han cambiado de manera diferente de pasado a presente. Hoy en día, los métodos de enseñanza respaldados por la tecnología se han generalizado. Los estudiantes de hoy son autolevantes que usan bien la tecnología, les gusta aprender con herramientas y equipos tecnológicos. Estos estudiantes prefieren aprender aprovechando las comodidades proporcionadas por la tecnología.

Uno de los enfoques utilizados en la evaluación de habilidades psicomotor es el examen clínico estructurado objetivo (OSCE). En OSCE, que permite la evaluación directa de varias habilidades clínicas, se prepara una "estación" para que se evalúe cada habilidad. Los educadores evalúan el rendimiento de habilidades y las competencias de los estudiantes en cada estación. El uso de listas de verificación estructuradas en la evaluación de habilidades garantiza que cada estudiante sea evaluado de manera objetiva.

Una de las tecnologías preferidas más frecuentemente en la literatura recientemente para mejorar el logro de la OSCE de los estudiantes de enfermería y las percepciones de autoeficacia son los videos de habilidad y el aprendizaje colaborativo.

En este contexto, este estudio se realizará en un diseño controlado aleatorio para determinar el efecto del aprendizaje colaborativo respaldado por videos sobre el logro de la OSCE de los estudiantes de enfermería y las percepciones de autoeficacia.

La población del estudio consistirá en estudiantes de enfermería de primer año (n = 243) inscritos en el curso de Principios de Enfermería en la Facultad de Enfermería de la Universidad Gazi en el semestre de primavera del año académico 2024-2025. Los estudiantes que se ofrecieron como voluntarios para participar en el estudio y cumplieron con los criterios de inclusión constituirán el grupo de muestra. El análisis de potencia se realizó en el programa Gpower 3.1.9.7 para determinar el tamaño de la muestra. Para determinar la diferencia entre los grupos en términos de mediciones, 45 personas en los grupos se determinaron como 90 personas en total según el error de tipo 1: 0.05 Error de tipo 2: 0.20 y tamaño del efecto = 0.60. Teniendo en cuenta la situación calculada debido a las posibles pérdidas en el estudio, el tamaño de la muestra aumentó en un 10% y se planeó tomar 100 personas, 50 en grupos.

La "forma de características descriptivas" y la 'Escala de autoeficacia breve y universal para las habilidades clínicas' (previa prueba) se administrarán a todos los estudiantes. Luego, los estudiantes que se ofrecieron como voluntarios para participar en el estudio se determinarán considerando los criterios de inclusión. Los estudiantes serán aleatorizados de acuerdo con sus puntajes medios en la escala y se formarán grupos experimentales y de control.

Los estudiantes tomarán el examen de la OSCE al final del semestre de primavera del año académico 2024-2025. Para la preparación de la OSCE, los estudios de laboratorio gratuitos se organizan de antemano. Los estudiantes en los grupos experimentales y de control realizarán prácticas de habilidades psicomotoras antes de la OSCE utilizando un método de enseñanza diferente. Sin embargo, la capacitación de los grupos se llevará a cabo en diferentes laboratorios y simultáneamente:

El aprendizaje cooperativo compatible con el video se utilizará en el grupo experimental. El proceso estará centrado en el alumno. Los estudiantes se dividirán en grupos de 8-10 estudiantes. Los estudiantes trabajarán en las habilidades psicomotoras de las que son responsables en el examen de la OSCE con el método de aprendizaje cooperativo y en pequeños grupos en modelos. En este proceso, los estudiantes apoyarán el aprendizaje del otro. Mientras practican en los modelos en forma de aprendizaje cooperativo, reforzarán sus prácticas viendo videos preparados para cada aprendizaje de habilidades psicomotoras. En este proceso, un educador estará presente con cada grupo pequeño y asumirá un papel facilitante. Él/ella corregirá a los estudiantes si están equivocados/deficientes y apoyarán el aprendizaje.

En el grupo de control, se llevará a cabo una práctica de laboratorio tradicional centrada en el educador. Los estudiantes se dividirán en grupos de 8-10 estudiantes. Practicarán las habilidades psicomotoras de las que son responsables en el examen de la OSCE en los modelos con la ayuda del educador. En este proceso, un educador estará presente con cada grupo pequeño y actuará como guía. Él/ella corregirá los errores de los estudiantes y apoyará el aprendizaje. Los videos preparados para cada aprendizaje de habilidades psicomotoras se darán de antemano a los estudiantes y se les pedirá que los vean.

Después de 16 horas de trabajo gratuito de laboratorio, la "Escala de autoeficacia breve y universal para las habilidades clínicas" (posterior a la prueba) se administrará a todos los estudiantes en el grupo de muestra. Una semana después del trabajo de laboratorio gratuito, se realizará el examen de la OSCE. Cada estudiante recibirá aproximadamente 7-8 minutos en cada estación para completar los pasos de habilidad. Los estudiantes de grupo experimental y de control tomarán la OSCE el mismo día en las mismas habilidades básicas de enfermería. Mientras los estudiantes realizan los pasos de habilidad, los entrenadores marcarán una de las opciones 'correctas', 'incorrectas o incompletas', 'no observadas' para cada paso en la lista de verificación de OSCE. La semana posterior al OSCE, el grupo de control y los estudiantes que no fueron incluidos en el estudio tendrán la oportunidad de trabajo de laboratorio gratuito acompañado de un video para que todos puedan beneficiarse por igual. Estos procedimientos terminarán en el semestre de primavera del año académico.