Kunstig Intelligens versus Virtuel Virkelighedsundervisning for Børn og Unge med ADHD

Dette studie var et åbent, randomiseret, kontrolleret forsøg med parallelle grupper, designet til at sammenligne effekterne af kunstig intelligens (KI)-assisteret undervisning og immersiv virtual reality (VR)-baseret smart klasseværelsesundervisning på kerne symptomer og eksekutiv funktion hos børn og unge med opmærksomhedsunderskud/hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD).

Deltagere i alderen 8 til 15 år blev rekrutteret fra en ADHD-ambulatorieklinik og skulle opfylde diagnostiske kriterier for ADHD i henhold til Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition (DSM-5). Berettigede deltagere blev tilfældigt tildelt i et 1:1-forhold enten til KI-assisteret undervisningsgruppe eller VR-baseret undervisningsgruppe ved hjælp af en computer-genereret randomiseringssekvens udarbejdet af en uafhængig statistiker. På grund af de digitale interventioners natur var deltagerne ikke blindet for gruppetildeling; dog blev resultatvurderinger udført af trænede evaluatorer, der var blindet for behandlingstildelingen.

Begge grupper modtog struktureret undervisningsinterventioner i 12 uger, med tre sessioner om ugen og hver session varede cirka 45 minutter. KI-assisteret undervisningsintervention blev leveret ved hjælp af et tablet-baseret adaptivt læringssystem, der inkorporerede øjensporing, adfærdsanalyse og realtidsfeedback for dynamisk at tilpasse opgavesværhedsgrad og læringstempo baseret på individuel præstation og opmærksomhedsmønstre. VR-baseret undervisningsintervention blev leveret ved hjælp af immersiv virtual reality-teknologi til at simulere klasseværelses- og opgavebaserede læringsscenarier med vægt på interaktiv læring og følelsesmæssig regulering i et miljø med få distraktioner.

Primære resultater omfattede ændringer i kerne ADHD-symptomer målt ved ADHD Rating Scale (ADHD-RS). Sekundære resultater omfattede ændringer i eksekutiv funktion vurderet ved hjælp af Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF), forældrerapporteringsversionen. Resultatmålinger blev vurderet ved baseline før interventionsstart, ved afslutningen af den 12-ugers interventionsperiode og ved en 3-måneders opfølgning efter interventionen.

Alle studieprocedurer blev godkendt af etikkomiteen ved Tongren Hongxin Kangxin Traditional Chinese Medicine Hospital, og skriftligt informeret samtykke blev indhentet fra forældre eller lovlige værger, med samtykke indhentet fra deltagende børn, når det var passende. Studiet blev gennemført i overensstemmelse med principperne i Helsingfors-erklæringen.