MySpace: Die Rolle des Sehens bei der Darstellung des Raums

MySpace ist eine interventionelle neuropsychologische Studie, die ausschließlich wissenschaftlichen Zwecken dient und keine diagnostischen oder therapeutischen Ziele verfolgt. Das Projekt zielt darauf ab, die Rolle des Sehens bei der Erzeugung ein- und multisensorischer räumlicher Darstellungen (akustisch/taktil) zu definieren, die für die ordnungsgemäße Interaktion mit der Umgebung unerlässlich sind. Das Projekt wird sich auf die Untersuchung räumlicher Defizite und Reorganisationsmechanismen konzentrieren, die bei fehlender Vision aus den frühen Entwicklungsjahren auftreten. Die Ergebnisse werden es ermöglichen, allgemeine Schlussfolgerungen darüber zu ziehen, wie wir die Welt wahrnehmen, und Rehabilitationsprotokolle zu entwickeln, um die Lebensqualität von Menschen mit Seh- und Sinnesbehinderungen zu verbessern. Im Einzelnen gliedert sich das Projekt in 4 Makroziele:

• Untersuchung der Rolle des Sehens bei der Entwicklung unisensorischer räumlicher Darstellungen (Phase 1) durch experimentelle Verfahren auf Verhaltens- und kortikaler Ebene. Ziel dieser Phase ist es, die spezifischen zeitlichen Fenster zu verstehen, in denen sich auditive und taktile räumliche Darstellungen bei sehbehinderten Kindern entwickeln. An dieser Phase sind Säuglinge und Kinder im Alter von 3 Monaten bis 16 Jahren mit typischer und atypischer Entwicklung (Sehbehinderung) sowie sehende Erwachsene und Menschen mit Sehbehinderung beteiligt. Diese Phase umfasst den Einsatz verhaltensbezogener, kinematischer und neurophysiologischer Techniken unter Einsatz von EEG-Systemen, um die Reaktion eines Teilnehmers auf sensorische Reize zu beurteilen. Teilnehmerzahl: 50 sehende Erwachsene, 20 blinde Erwachsene, 60 blinde Kinder, 100 sehende Kinder;
• Rolle des Sehens bei der Entwicklung multisensorischer räumlicher Darstellungen (Phase 2) Das Ziel von Phase 2 besteht darin, die Rolle des Sehens bei der Erzeugung audio-taktiler multisensorischer Darstellungen zu definieren. An dieser Phase nehmen sowohl Säuglinge und Kinder im Alter von 3 Monaten bis 16 Jahren mit und ohne Sehbehinderung als auch Erwachsene mit und ohne Sehbehinderung teil. In Phase 2 werden Experimente mit Verhaltens-, psychophysischen und Bewegungsverfolgungsmethoden durchgeführt. Die mit der multisensorischen Integration verbundene neurophysiologische Architektur wird mittels EEG untersucht. Teilnehmerzahl: 80 sehende Erwachsene, 20 blinde Erwachsene, 60 blinde Kinder, 120 sehende Kinder;
• Neuro-Bildgebung der räumlichen Darstellung (Phase 3) In Phase 3 werden die Mechanismen der kortikalen Reorganisation nach dem Fehlen des Sehvermögens in den ersten Lebensjahren untersucht, insbesondere jene, die den visuellen Kortex betreffen, der für die Verarbeitung räumlicher Informationen verantwortlich ist. Diese Phase umfasst einen einzigen Aufbau, an dem sowohl Erwachsene als auch Kinder im Alter von 3 Monaten bis 16 Jahren teilnehmen. In dieser Phase wird die Hypothese aufgestellt, dass strukturelle Veränderungen infolge einer Sehbehinderung in den frühen Lebensjahren auftreten können, wenn sich räumliche Wahrnehmungsfähigkeiten entwickeln und eine kortikale Reorganisation beginnt. In dieser Phase wird jeder Teilnehmer einer strukturellen MRT-Aufzeichnung unterzogen, um die strukturellen Veränderungen zu untersuchen, die während des Wachstums sowohl in typischen Fällen als auch in Fällen von Sehbehinderung beobachtet werden. Teilnehmerzahl: 50 sehende Erwachsene, 20 blinde Erwachsene, 30 blinde Kinder, 30 sehende Kinder;
• Multisensorisches Training (Phase 4) Das Ziel von Phase 4 ist die Entwicklung und Evaluierung eines multisensorischen Trainings, das sehbehinderten Kindern dabei helfen soll, ihre Fähigkeit zur räumlichen Darstellung zu verbessern und Einschränkungen aufgrund des Fehlens des Sehvermögens zu überwinden. In dieser Phase sind sowohl Säuglinge mit typischer als auch atypischer Entwicklung (d. h. Sehbehinderungen) im Alter zwischen 3 und 36 Lebensmonaten betroffen. Die experimentellen Sitzungen werden teilweise zu Hause und teilweise in den am Projekt teilnehmenden klinischen Zentren durchgeführt. Es werden nicht-invasive und schmerzlose akustische und taktile Reize eingesetzt, die von am Körper des Kindes angebrachten Geräten oder von in der Umgebung platzierten geräuscherzeugenden Objekten ausgehen können. Zur Datenanalyse werden Videoaufzeichnungen durchgeführt und Motion-Tracking-Verfahren eingesetzt. Um die Wirksamkeit des Trainings zu beurteilen, werden die Kinder etwa vier Monate nach Ende des Trainings erneut getestet, wobei die in den Phasen 1 und 2 beschriebenen Verfahren befolgt werden. Diese Bewertungssitzungen helfen zu verstehen, ob die Auswirkungen der Rehabilitation über die Zeit anhalten. Darüber hinaus werden in der Anfangs- und Endphase des Trainings sowie in der Nachbereitung EEG-Techniken eingesetzt, um etwaige Veränderungen der kortikalen Aktivierung aufgrund des Trainings zu beurteilen. Teilnehmerzahl: 55 blinde Kinder, 55 sehende Kinder.

Die vorläufigen Daten nutzen die Power-Analyse-Methode, um die minimale Stichprobengröße zu berechnen, die erforderlich ist, um eine korrekte Effektgröße für eine bestimmte Dimension zu erreichen. Die Daten werden sowohl mit parametrischen als auch mit nichtparametrischen Tests analysiert und Unterschiede zwischen Gruppen werden gegebenenfalls mit T-Tests, ANOVA, TANCOVA und linearen gemischten Modellen bewertet. Wenn eine Signifikanz festgestellt wird, wird ein entsprechender Post-hoc-Test durchgeführt. Das Signifikanzniveau wird bei p<0,05 berücksichtigt. Bei Bedarf werden parametrische Techniken durch nichtparametrische Äquivalente ersetzt. Die verwendete Standardsoftware umfasst: Matlab, R, Origin, Statistica und SPSS, die im Forschungsbereich anerkannt sind. Für die Analyse elektroenzephalographischer Daten werden EEGlab- und/oder Fieldtrip-Toolboxen verwendet. Für die Datenanalyse der funktionellen Magnetresonanztomographie werden die FSL- und/oder SPM-Toolboxen eingesetzt.