Asociación para el cambio en Suecia - Intervención para aumentar el compromiso y la participación de los alumnos

Este proyecto implementa un modelo de prestación de servicios basado en la escuela de intervención innovadora e interseccional que aborda los desafíos que existen para los niños con necesidades educativas especiales que corren el riesgo de fracasar en la escuela, la exclusión y la mala salud debido a a) la falta de adaptaciones y apoyo que satisfagan sus necesidades en la escuela , b) la falta de conocimientos y métodos sistemáticos de trabajo para crear ambientes de aprendizaje inclusivos, yc) la falta de intervenciones escolares basadas en evidencia. A pesar de las inversiones en apoyo a los niños con necesidades especiales, hay una gran proporción de niños que no logran los objetivos educativos debido a la baja participación, la asistencia a la escuela, la discapacidad o la mala salud mental o los entornos socioeconómicos deficientes. Los malos resultados educativos pueden conducir a la desigualdad en la sociedad, como la exclusión de la educación superior y/o el mercado laboral más adelante en la vida. Para hacer frente a estos desafíos, el siguiente proyecto de estudio se centra en la creación de entornos de aprendizaje inclusivos mediante la implementación de la evidencia canadiense y el modelo de prestación de servicios basados ​​en la escuela Partnering for Change (P4C) en las escuelas suecas. El objetivo del estudio es investigar el efecto de P4C en los requisitos previos de los niños para el aprendizaje y las experiencias de los niños en un entorno de aprendizaje inclusivo. P4C se basa en el diseño universal para el aprendizaje y facilita la identificación temprana de los alumnos que necesitan apoyo y, a través de la intervención temprana, con un modelo escalonado a nivel de clase, grupo e individuo, aumenta las condiciones de aprendizaje. Al implementar P4C, los niños con o sin diagnóstico tendrán acceso a adaptaciones que se ajusten a sus necesidades. Los resultados de un estudio de viabilidad, con resultados preliminares, muestran una buena viabilidad y aceptación de P4C en las escuelas suecas. Los participantes en el estudio actual son 20 clases (400 alumnos, de 6 a 12 años de edad) (clases de intervención y control), maestros de clase, terapeutas ocupacionales y maestros de educación especial en servicios de salud para estudiantes. Un diseño de estudio de intervención controlado no aleatorio con mediciones antes, después y de seguimiento responderá qué tan efectivo es P4C para los niños.