Käännetyn luokkahuoneopetusmenetelmän vaikutus lääketieteellisiin virheisiin

"Maailman terveysjärjestö (WHO) määrittelee potilasturvallisuuden pyrkimykseksi minimoida ehkäistävissä olevat haitat, joita voi syntyä potilaan vuorovaikutuksessa terveydenhuoltopalvelujen kanssa. Potilasturvallisuus kattaa kaikki alueet tarkoista ja tehokkaista lääkkeistä turvallisiin injektioihin, kirurgisiin toimenpiteisiin ja muiden invasiivisten toimenpiteiden standardeihin. Lääketieteellisistä virheistä, jotka muodostavat merkittävän riskin potilasturvallisuudelle, on tullut moniulotteinen ongelma, joka johtaa onnettomuuksiin ja kuolemantapauksiin ja nostaa esiin eettis-oikeudellisia kysymyksiä.

Vaikka kirjallisuudessa on erilaisia ​​lääketieteellisten virheiden määritelmiä, Joint Commission of Accreditation of Healthcare Organisations määrittelee lääketieteellisen virheen "terveydenhuollon ammattihenkilön sopimattomaksi ja epäeettiseksi käytökseksi, joka johtaa potilaalle vahinkoa riittämättömästä ja huolimattomasta käytöksestä ammattitoiminnassa ."

Terveydenhuollon työntekijöiden tekemät lääketieteelliset virheet ovat merkittävä kuolleisuuden ja sairastuvuuden syy sairaalahoidossa olevilla potilailla. Sairaanhoitajat ovat terveydenhuollon ammattilaisia, jotka viettävät pisimmän ja jatkuvimman ajan potilaiden kanssa terveydenhuollon palveluissa, ja heillä on keskeinen rooli potilasturvallisuuden varmistamisessa. Turvallisen potilashoidon opettaminen on keskeinen osa hoitotyön koulutusta. Hoitokoulutuksen aikana saadut tiedot ja kokemukset vaikuttavat opiskelijoiden osaamiseen potilasturvallisuuden varmistamisessa ja parantamisessa hoitokäytännöissään. Riittämätön taitojen koulutus ja oppimisprosessi ovat merkittäviä lääketieteellisten virheiden aiheuttajia.

Sairaanhoitajaopiskelijat, jotka eivät opi ja koe hoitotyön perustaitoja riittävästi, voivat aiheuttaa vahingon riskin hoitamilleen potilaille. Opiskelijoilla, joilla ei ole kliinistä kokemusta, on suurempi riski tehdä ei-toivottuja virheitä potilaan hoidossa. Siksi on tärkeää lisätä hoitotyön opiskelijoiden tietämystä ja tietoisuutta lääketieteellisistä virheistä koko koulutuksen ajan.

Täydentäviä teoreettisia ja käytännön osia sisältävä hoitotyön koulutus pyrkii tarjoamaan opiskelijoille perustavanlaatuisia tietoja, taitoja ja asenteita kognitiivisella, affektiivisella ja psykomotorisella alalla. Nykypäivän opiskelijat, pääosin Y- ja Z-sukupolvet, osoittavat kehittynyttä ajattelua ja nopeita tiedonhankintaprosesseja. He ovat valmiita omaksumaan muutoksen ja etsivät jatkuvasti uusia lähestymistapoja. Teknologia on symboli monille heidän elämänsä osa-alueille, ja näitä sukupolvia pidetään tekniikan käytössä X-sukupolvea parempina.

Koulutusorganisaatiot korostavat hoitotyön opettajien tarvetta kouluttaa entistä pätevämpiä sairaanhoitajia. Tutkimukset viittaavat siihen, että perinteiset opetusmenetelmät eivät anna sairaanhoitajien suorittaa odotettuja velvollisuuksiaan. Käännetty luokkahuoneopetusmenetelmä, jossa yhdistyvät sekä perinteisen että verkkopohjaisen oppimisen edut, kannustaa aktiiviseen oppimiseen ja parantaa oppilaiden suoritusta. Se kääntää perinteisen oppimisvirran, jolloin opiskelijat voivat oppia materiaalia, jota ohjaaja perinteisesti esitti luokkahuoneessa tunnin ulkopuolella sähköisten materiaalien avulla. Luokassa aika käytetään sitten materiaalikeskusteluun ja vahvistusharjoituksiin oppimisen syventämiseksi ja vahvistamiseksi.

Opiskelijat suorittavat suhteellisen helpot ensimmäiset askeleet, kuten luennon kuuntelemisen, yksin kotona. Vaikeat ja monimutkaiset ylemmän tason askeleisiin liittyvät sovellukset suoritetaan luokkahuoneessa aktiivisten oppimismenetelmien avulla ohjaajan ohjauksessa. Tämä lähestymistapa auttaa opiskelijoita kehittämään kriittisen ajattelun taitoja, oppimaan aihetta, perustelemaan ja soveltamaan nykyisiä tutkimustuloksia.

Sekä kansainväliset että kansalliset järjestöt korostavat hoitotyön opettajien tarvetta kouluttaa entistä osaavampia sairaanhoitajia. Tutkimukset viittaavat siihen, että perinteinen opetusmenetelmä ei anna sairaanhoitajien täyttää odotettuja velvollisuuksiaan, kun taas käännetty luokkahuoneen opetusmenetelmä voisi olla hyödyllinen tapa opiskelijoille oppia peruskäsitteitä ja lisätä motivaatiota ja menestystä.

COVID-19-pandemian asettamista haasteista huolimatta tuleville sairaanhoitajille on tarpeen antaa tiettyjä taitoja, puuttua opiskelijamäärän kasvuun ja mukauttaa hoitotyön koulutus Y- ja Z-sukupolvien opiskelijoiden todellisuuteen. Sairaanhoitajakoulutus painottaa nykyään opiskelijakeskeistä koulutusta ja oppimista. Uusien menetelmien ja mallien käyttö opetuksessa on välttämätöntä, etenkin kun otetaan huomioon kasvava opiskelijamäärä ja rajalliset resurssit maassamme.

Vaatimukset ja ehdot edellyttävät uusien mallien, kuten käännetyn oppimisen, kartoittamista ja käyttöönottoa hoitotyön koulutuksessa; siksi tämä tutkimus on päätetty tehdä. Tämän tutkimuksen tavoitteena on selvittää käännetyn luokkahuoneen oppimismenetelmän vaikutusta hoitotyön opiskelijoiden lääketieteellisiin virhetrendeihin. Tämän tutkimuksen tulosten uskotaan lisäävän tietoisuutta mahdollisista lääketieteellisistä virheistä, ehkäisevän niitä ja antavan arvokkaita oivalluksia hoitotyön koulutuksen parantamiseen. Koska potilasturvallisuuden merkitys kasvaa lääketieteellisten virheiden lisääntyessä, tämä tutkimus katsotaan tarpeelliseksi."