Mother-Child Educational Program (MOCEP) -arviointi Riadissa, Saudi-Arabiassa. (MOCEP)

Ongelma ja sen merkitys: Arvioiden mukaan kaksisataa miljoonaa eli kolmasosa maailman nuorimmista lapsista ei saavuta potentiaaliaan kannustavan, hoitavan, turvallisen ja reagoivan hoivatyön puutteen vuoksi. Hoidon merkitystä ei voi aliarvioida lapsen varhaiselle kehitykselle (Engle ym., 2007). Vanhempia ja huoltajia on kuitenkin tuettava tämän tehtävän täyttämisessä. Vanhemmuusohjelmien tulokset korkean, keskitulotason ja matalan tulotason maissa osoittavat merkittäviä suuntauksia positiivisten tulosten saavuttamisessa vanhemmille ja lapsille (MOCEP).

Saudi-Arabiassa nuoria on lähes 50 prosenttia väestöstä ja alle 5-vuotiaita 10,6 prosenttia (GaStat, 2019). Mitä tulee saudiväestön karkeaan syntyvyyteen, se saavuttaa 17,23 elävää lasta 1 000 henkilöä kohti. Hallitus onkin korostanut, että on tärkeää panostaa kansallisiin lapsuuteen keskittyviin ohjelmiin vuoden 2030 vision puitteissa. MOCEPin toteutti Saudi-Arabiassa Child Care Association (CCA), joka on vuonna 2006 perustettu kansalaisjärjestö. CCA:n päätavoitteena on edistää varhaiskasvatusta (ECD) MOCEP:n kautta vuodesta 2011 lähtien.

Tämän CCA:n ja KAIMRC:n yhteistyönä tehdyn arviointitutkimuksen tarkoituksena on arvioida MOCEP:n vaikutusta lasten ja vanhempien tuloksiin perheiden keskuudessa Riadissa, Saudi-Arabiassa, käyttämällä satunnaistettua jonotuslistalla kontrolloitua tutkimusta. Erityisesti tutkimuksen tavoitteena on arvioida empiirisesti MOCEP:n vaikutusta äidin ja lapsen tuloksiin ja selvittää ohjelmallisen vaikutuksen keskeisiä moderaattorit, mukaan lukien ohjelman toteutuksen ominaisuudet ja kontekstuaaliset ominaisuudet.

Erityistavoite 1: Luonnehdimme MOCEP:n vaikutusta lasten tuloksiin, mukaan lukien toimeenpanotoiminta, sosiaalis-emotionaaliset taidot ja kognitiiviset taidot, kuten syntyvä laskutaito, lukutaito ja sanalliset taidot.

Erityistavoite 2: Luonnehdimme MOCEP:n vaikutusta vanhempien tietoihin, asenteisiin, käytäntöihin ja taitoihin.

Osallistuvista äideistä ja lapsista tehdään kattava sosiodemografinen kuvaus. Äidin ja lapsen tuloksia mitataan ennen interventiota ja sen jälkeen. Äidin tuloksiin kuuluvat vanhemmuuteen, lapsen kehitykseen ja koulutukseen liittyvät tiedot, asenteet ja käytännöt; kurinpidollinen tyyli; hyvinvointi; sosiaalinen tuki; ja voimaannuttamista. Lapsen tuloksiin kuuluvat toimeenpanotoiminta, sosiaalis-emotionaaliset taidot, ravitsemustila ja kouluvalmius. Äidit täyttävät demografisen kyselylomakkeen luonnehtiakseen sosiaalisia, demografisia, kodin, perheen ja yhteisön ominaisuuksia. Äidit suorittavat myös pariston, jossa käsitellään vanhemmuuteen ja lasten kehitykseen liittyviä tietoja, asenteita ja käytäntöjä lähtö- ja loppuvaiheessa.

Arvioijat käyttävät IDELAa, joka mittaa suoraan lasten oppimista ja kehitystä ja arvioi lasten kouluvalmiutta tutkimalla kokonaisvaltaisesti lasten varhaista lukutaitoa, matematiikkaa, ongelmanratkaisukykyä, sosiaalis-emotionaalista kehitystä sekä karkeaa ja hienomotorista taitoa. Työkalu on saatavilla arabiaksi ja se on validoitu useissa maissa.

Lasten sosiaalis-emotionaalisten taitojen arvioimiseksi käytämme IDELA-osatestin lisäksi Vahvuudet ja vaikeudet -kyselyä. Tämä vanhempainraportti mittaa lasten tunne- ja käyttäytymisongelmia, hyperaktiivisuutta ja vertaissuhteita.

Disciplinary Style Questionnaire (DSQ), vanhempien raportoima vanhempien kurinpitotyylimittari, käytetään arvioimaan, kuinka usein vanhemmat harjoittavat seitsemää kurinpitoa käsitellessään lasten ei-toivottua käyttäytymistä: induktiivinen kuri, fyysinen rangaistus, etuoikeuksien manipulointi, ankara sanallinen kuri, väittely, häpeäminen ja huomiotta jättäminen. Nämä tulokset mitataan ennen 25 viikon MOCEP-ohjelman toteuttamista ja sen jälkeen.

Prosessin arviointi:

Ohjelmaannostelu: mitataan äitien treenien osallistumisella ja ryhmänohjaajien harjoitusten lukumäärä kerätään läsnäololomakkeilla.

Ohjelman sitoutuminen: mitataan joukolla kohteita, jotka Yalen tutkimusryhmä kehittää muissa tutkimuksissa (Durlak & DuPre, 2008; Reyes et al., 2012) tutkittujen konstruktien perusteella. Ohjelman sitoutumista mittaava työkalu annetaan sekä MOCEP:iin osallistuville vanhemmille että ryhmänjohtajille.

Ohjelman laatu: mitataan havainnointityökaluilla ja itseraportoinneilla. Etnografi on paikalla koulutuksen aikana dokumentoimassa sellaisia ​​puolia kuin kouluttajan reagointi vanhempien tarpeisiin, toimituksen selkeys, kouluttajan motivaatio, vanhempien sitoutuminen ja ryhmän yhteenkuuluvuus. Lisäksi valvojat täyttävät MOCEP-valvojan tarkistuslistan; ohjaajat ja vanhemmat arvioivat koulutuksen yleisen laadun käyttämällä tutkimusryhmän kehittämiä asioita. Lopuksi MOCEP-opetussuunnitelman työarkkeja käytetään määrittämään, missä määrin äidit suorittavat ohjelman tarkoitetulla tavalla kotonaan.

Koulutetut arvioijat keräävät tiedot paperimuodossa ja syöttävät ne suojattuun sähköiseen tietokantaan, jonka KAIMRC on valmistellut KoBo Toolbox -ohjelmalla.

Otoskoko: Pyrimme rekrytoimaan 100 äiti-lapsi-dyadia jonotuslistakontrolliin ja 100 äiti-lapsi-diadia interventioryhmään.

Näytteenottotekniikka: Kohdeväestö rekrytoidaan ohjelman valuma-alueiden perusteella Riadin alueella (mukavuusnäytteenotto). Satunnaisoimme ilmoittautuneet osallistujat interventio- ja kontrolliryhmiin.