Instruction de lecture à Dyslexie - Registre des essais cliniques

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Dyslexie

Intervention / Traitement

Comportemental: Instruction de lecture

Description détaillée

Des études récentes montrent que l'incidence des troubles de la lecture peut être considérablement réduite en améliorant l'enseignement en classe. Un enseignement efficace de la lecture dans les classes primaires comprend un enseignement explicite du principe alphabétique, la lecture pour le sens et des occasions de pratiquer la lecture et l'écriture. Pour en savoir plus sur le développement des compétences en littératie en milieu urbain, les élèves de 17 écoles de Houston et de Washington, D.C., ont été suivis de la maternelle à la 4e année. Les écoles ont été sélectionnées en fonction de données démographiques similaires : population étudiante à prédominance afro-américaine (95 %). et une forte participation au programme fédéral de déjeuners (85 % à 100 %). Chaque école a reçu des programmes de lecture adaptés à l'année scolaire et axés sur la phonétique et l'orthographe. Ces programmes comprenaient des modules d'enseignement directs, intégrés, en classe et individuels.

Environ 1400 enfants et 114 enseignants ont participé chaque année à cette étude de quatre ans. La conception était interséquentielle, de sorte que la majorité des enseignants d'un niveau ont participé pendant deux ans. Tous les enfants qui fréquentent l'école ordinaire ont été inclus dans l'étude. Les enfants en dessous du 25e centile lors d'un test de lecture standardisé ont été encadrés individuellement par des enseignants à la retraite, à l'aide de matériel du programme de lecture en classe. Divers programmes de lecture étaient en place dans les salles de classe de ces deux sites. Afin d'aider les enseignants à mettre en œuvre ces matériels de manière efficace, un modèle de développement professionnel continu basé sur la recherche a été utilisé, avec des consultants en matière de programmes d'études et des entraîneurs travaillant avec les enseignants en classe. Les chercheurs ont observé dans chaque classe quatre à six fois au cours de l'année en utilisant des enregistrements à la minute du contenu. Les observateurs ont également évalué les compétences en enseignement. Les enseignants ont rempli des sondages sur les connaissances, l'expérience, les attitudes et les stratégies d'enseignement. Une sélection aléatoire de huit à dix élèves a été évaluée quatre fois au cours de l'année pour la croissance des compétences liées à la littératie et une fois à la fin de l'année pour le rendement en lecture, en orthographe et en écriture.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription

1400

Phase

Phase 3

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

5 ans à 8 ans (Enfant)

Accepte les volontaires sains

Oui

Sexes éligibles pour l'étude

Tout

La description

Critère d'intégration

Élève de l'école participante
De la maternelle à la 4e année

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

Objectif principal: La prévention
Répartition: Non randomisé
Modèle interventionnel: Affectation parallèle
Masquage: Aucun (étiquette ouverte)

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)

Les enquêteurs

Chercheur principal: Barbara R. Foorman, University of Texas

Publications et liens utiles

La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.

Publications générales

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Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude

1 juillet 1993

Achèvement de l'étude

1 juin 2002

Dates d'inscription aux études

Première soumission

1 août 2003

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité