Instrução de leitura em Dislexia - Registro de Ensaios Clínicos

Visão geral do estudo

Status

Concluído

Condições

Dislexia

Intervenção / Tratamento

Comportamental: Instrução de leitura

Descrição detalhada

Estudos recentes mostram que a incidência de deficiência de leitura pode ser significativamente reduzida melhorando o ensino em sala de aula. O ensino de leitura eficaz nas séries primárias inclui instrução explícita no princípio alfabético, leitura para significado e oportunidades para praticar a leitura e a escrita. Para aprender mais sobre o desenvolvimento de habilidades de alfabetização em ambientes urbanos, alunos de 17 escolas em Houston e Washington, DC, foram acompanhados desde o jardim de infância até a 4ª série. As escolas foram selecionadas com base em dados demográficos semelhantes: população estudantil predominantemente afro-americana (95%) e alta participação no programa federal de merenda (85% a 100%). Cada escola recebeu programas de leitura apropriados para a série que se concentravam na fonética e na ortografia. Esses programas incluíam módulos de instrução diretos, integrados, em sala de aula e individuais.

Aproximadamente 1400 crianças e 114 professores participaram a cada ano neste estudo de quatro anos. O projeto foi sequencial de modo que a maioria dos professores em uma série participou por dois anos. Todas as crianças que frequentavam o ensino regular foram incluídas no estudo. As crianças abaixo do percentil 25 em um teste de leitura padronizado foram ensinadas individualmente por professores aposentados, usando materiais do programa de leitura em sala de aula. Uma variedade de currículos de leitura estava em vigor nas salas de aula nesses dois locais. Para ajudar os professores a implementar esses materiais de forma eficaz, um modelo de desenvolvimento profissional baseado em pesquisa contínua foi empregado, com consultores de currículo e treinadores trabalhando com os professores em sala de aula. Os pesquisadores observaram cada sala de aula de quatro a seis vezes durante o ano, usando gravações do conteúdo minuto a minuto. Os observadores também completaram classificações de competências de ensino. Os professores completaram pesquisas de conhecimento, experiência, atitudes e estratégias de ensino. Uma seleção aleatória de oito a dez alunos foi avaliada quatro vezes durante o ano para crescimento em habilidades relacionadas à alfabetização e uma vez no final do ano para desempenho em leitura, ortografia e escrita.

Tipo de estudo

Intervencional

Inscrição

1400

Estágio

Fase 3

Critérios de participação

Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.

Critérios de elegibilidade

Idades elegíveis para estudo

5 anos a 8 anos (Filho)

Aceita Voluntários Saudáveis

Sim

Gêneros Elegíveis para o Estudo

Tudo

Descrição

Critério de inclusão

Aluno da escola participante
Jardim de infância até a 4ª série

Plano de estudo

Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.

Como o estudo é projetado?

Detalhes do projeto

Finalidade Principal: Prevenção
Alocação: Não randomizado
Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)

Colaboradores e Investigadores

É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.

Patrocinador

Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)

Investigadores

Investigador principal: Barbara R. Foorman, University of Texas

Publicações e links úteis

A pessoa responsável por inserir informações sobre o estudo fornece voluntariamente essas publicações. Estes podem ser sobre qualquer coisa relacionada ao estudo.

Publicações Gerais

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Datas de registro do estudo

Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.

Datas Principais do Estudo

Início do estudo

1 de julho de 1993

Conclusão do estudo

1 de junho de 2002

Datas de inscrição no estudo

Enviado pela primeira vez

1 de agosto de 2003

Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ