Effets de la pratique de la danse chez les élèves du primaire
Les effets de la pratique de la danse sur la performance, le comportement et la fréquentation des scores d'évaluation dans un district scolaire public avec des taux élevés d'élèves du primaire économiquement défavorisés.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
L'utilisation du mouvement dans les classes du primaire est une pratique de longue date à laquelle les enseignants ont recours de diverses manières. Le mouvement de la danse en particulier est populaire parmi les enseignants pour plusieurs raisons : il est agréable pour les élèves, il peut être imaginatif, il engage le corps ainsi que le cerveau et il peut être rendu accessible aux élèves aux capacités variées.
Dans le domaine de l'éducation, l'utilisation de brèves périodes d'activité physique (AP) ou de « pauses cérébrales » a attiré l'attention. Les enseignants ont signalé une amélioration perçue de la concentration des élèves pendant la journée scolaire en utilisant l'AP dans les populations des écoles élémentaires et intermédiaires. Carlson et al. suggèrent que les pauses d'AP peuvent en effet améliorer le comportement global des élèves en classe, tandis que Donnelly et Labourne rapportent une amélioration de 6 % sur les tests standardisés dans les salles de classe incorporant l'AP dans les cours académiques. Erwin et al. décrire les améliorations des résultats des tests standardisés de maîtrise des mathématiques et de la lecture à la suite d'une intervention d'AP intégrée dans une salle de classe élémentaire. Des recherches plus concluantes sont en effet nécessaires, mais l'intégration de l'AP dans la culture d'un environnement universitaire semble avoir un certain mérite.
Le département américain de l'éducation aux côtés de la National Dance Education Organization a publié un article décrivant les priorités de recherche pour l'enseignement de la danse en 2004.
"Sur 20 problèmes étudiés dans le cadre du projet Research Dance Education, 15 problèmes ont été identifiés comme des lacunes, et sont donc identifiés comme des problèmes nécessitant de futures recherches… Les 15 problèmes gravement sous-étudiés au cours des décennies ont un impact sur la politique et la pédagogie aux niveaux étatique et national, spécifiquement : éducation multiculturelle, arts intégrés, politique, domaine affectif, éducation interdisciplinaire, réussite des élèves, équité, normes nationales de contenu, financement, rendement des élèves, enfants à risque, certification, normes des enseignants, enseignants non certifiés et recherche sur le cerveau. »
Malgré cet appel à l'action il y a plus d'une décennie, à la connaissance des enquêteurs, une étude évaluant l'évolution des performances scolaires suite à une intervention de danse dans une école publique desservant des élèves présentant des taux élevés de désavantage économique n'a pas été publiée.
Le but de cette étude est d'évaluer les changements dans les scores d'évaluation de référence et d'état dans une école primaire publique suite à une intervention d'intégration de la danse dans la routine quotidienne de la classe. De plus, cette étude vise à évaluer si la danse peut améliorer le comportement des élèves, la perception des enseignants du comportement des élèves, le niveau de lecture et l'assiduité. Les enquêteurs émettent l'hypothèse que des améliorations positives peuvent être observées dans toutes les variables en intégrant la danse dans la salle de classe académique.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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New York
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Saratoga Springs, New York, États-Unis, 12866
- Skidmore College
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
Accepte les volontaires sains
La description
Critère d'intégration:
Critère d'intégration:
- Inscription dans une classe élémentaire à l'école Boulevard Elementary, Gloversville Enlarged School District; Gloversville, État de New York
- Inscription dans une classe élémentaire Park Terrace Elementary School, Gloversville Enlarged School District; Gloversville, État de New York
- Participer à une classe où l'enseignant utilise l'intégration de la danse dans son programme.
Critère d'exclusion:
• Aucun
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Traitement
- Répartition: Non randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Étudiants en danse
Les élèves participeront à des activités de danse à partir d'une vidéo avec leur professeur en classe.
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Les participants au groupe d'intervention participeront à des activités de danse quotidiennes avec leur professeur en suivant une vidéo créée par les chercheurs en danse du Skidmore College.
Les enseignants seront spécifiquement invités à utiliser les phrases de mouvement juste avant d'administrer toute activité d'évaluation formelle dans leur classe (le rythme peut être choisi à la discrétion de l'enseignant).
De plus, les enseignants peuvent choisir d'utiliser les phrases de danse comme des « pauses cérébrales » à tout moment de leur journée scolaire.
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Aucune intervention: Étudiants non-danseurs
Les élèves continueront les activités de classe typiques en classe et ne participeront pas aux activités de danse
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement dans les évaluations de référence/sommatives
Délai: Baseline, 8 semaines, 16 semaines, 24 semaines.
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Évaluations des unités/chapitres en mathématiques et en anglais
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Baseline, 8 semaines, 16 semaines, 24 semaines.
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Changement dans les scores d'évaluation de l'état
Délai: Baseline et 9 mois.
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Baseline et 9 mois.
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Présence/retard
Délai: 10 mois.
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Fréquentation des étudiants
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10 mois.
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Changement de niveau de lecture
Délai: Baseline, 8 semaines, 16 semaines, 24 semaines.
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Niveau de lecture Fountas et Pinnell
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Baseline, 8 semaines, 16 semaines, 24 semaines.
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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Perception par les enseignants de l'intervention en danse
Délai: Baseline et 9 mois.
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Enquête sur les connaissances et la perception des enseignants de la danse en classe
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Baseline et 9 mois.
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Comportement des élèves documenté
Délai: 10 mois.
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Renvois au bureau de la direction
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10 mois.
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- 1704-605
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Description du régime IPD
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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