Эффекты танцевальной практики у учащихся начальной школы

Использование движения в классах начальной школы — давняя практика, используемая учителями по-разному. Танцевальные движения особенно популярны среди учителей по нескольким причинам: они доставляют удовольствие учащимся, они могут быть творческими, они задействуют как тело, так и мозг, и их можно сделать доступными для учащихся с разными способностями.

В сфере образования все большее внимание привлекает использование коротких приступов физической активности (ФА) или «мозговых перерывов». Учителя сообщают об улучшении концентрации учащихся в течение учебного дня за счет использования PA как в начальной, так и в средней школе. Карлсон и др. предполагают, что перерывы PA действительно могут улучшить общее поведение учащихся в классе, в то время как Доннелли и Ламбурн сообщают об улучшении стандартизированных тестов в классах на 6%, включающих PA в академические уроки. Эрвин и др. описать улучшения в результатах стандартизированных тестов по математике и беглости чтения после вмешательства PA, включенного в начальный класс. Действительно необходимы более убедительные исследования, но включение PA в культуру академической среды, по-видимому, имеет определенные преимущества.

В 2004 году Министерство образования США совместно с Национальной организацией танцевального образования опубликовало документ с изложением приоритетов исследований в области танцевального образования.

«Из 20 проблем, исследованных в рамках проекта «Исследовательское танцевальное образование», 15 проблем были определены как пробелы и, следовательно, определены как проблемы, требующие изучения в будущем… 15 проблем, которые на протяжении десятилетий серьезно недооценивались, влияют на политику и педагогику на уровне штатов и на национальном уровне. в частности: мультикультурное образование, комплексное искусство, политика, эмоциональная сфера, междисциплинарное образование, успеваемость учащихся, справедливость, национальные стандарты содержания, финансирование, успеваемость учащихся, дети в группе риска, сертификация, стандарты учителей, несертифицированные учителя и исследования мозга».

Несмотря на этот призыв к действию более десяти лет назад, насколько известно исследователям, исследование, оценивающее изменения в успеваемости после введения танцев в государственной школе, обслуживающей учащихся с высоким уровнем экономического неблагополучия, не было опубликовано.

Целью данного исследования является оценка изменений в контрольных и государственных оценочных баллах в государственной начальной школе после вмешательства интеграции танца в повседневную жизнь класса. Кроме того, это исследование направлено на то, чтобы оценить, может ли танец улучшить поведение учеников, восприятие учителями поведения учеников, уровень чтения и посещаемость. Исследователи предполагают, что положительные улучшения могут наблюдаться во всех переменных, если интегрировать танец в академический класс.