舞蹈练习对小学生的影响
舞蹈练习对经济弱势小学生比例较高的公立学区的评估成绩、行为和出勤的影响。
研究概览
详细说明
在小学课堂上使用运动是教师以各种方式采用的长期做法。 舞蹈运动尤其受到教师的欢迎,原因有以下几个:它对学生来说很有趣,它可以激发想象力,它可以调动身体和大脑,并且可以让不同能力的学生接触。
在教育领域,使用短暂的体力活动 (PA) 或“大脑休息”一直受到关注。 教师报告称,通过在小学和中学人群中使用 PA,学生在上课期间的注意力有所提高。 卡尔森等人。表明 PA 休息确实可以改善课堂上的整体学生行为,而 Donnelly 和 Lambourne 报告说,将 PA 纳入学术课程的课堂标准化测试提高了 6%。 欧文等人。描述在将 PA 干预纳入小学课堂后数学和阅读流畅性标准化考试成绩的提高。 确实需要更多结论性的研究,但将 PA 纳入学术环境的文化似乎具有一定的价值。
美国教育部与国家舞蹈教育组织一起发表了一篇论文,概述了 2004 年舞蹈教育的研究重点。
“在研究舞蹈教育项目研究的 20 个问题中,有 15 个问题被确定为差距,因此被确定为需要未来研究的问题……几十年来研究严重不足的 15 个问题影响了州和国家层面的政策和教学法,特别是:多元文化教育、综合艺术、政策、情感领域、跨学科教育、学生成就、公平、国家内容标准、资金、学生表现、处于危险中的儿童、认证、教师标准、未经认证的教师和大脑研究。”
尽管十多年前就呼吁采取行动,但据调查人员所知,一项评估在一所为经济处于不利地位的学生提供服务的公立学校进行舞蹈干预后学业成绩变化的研究尚未发表。
本研究的目的是评估将舞蹈融入课堂日常活动后公立小学基准和州评估分数的变化。 此外,本研究旨在评估舞蹈是否可以改善学生行为、教师对学生行为的看法、阅读水平和出勤率。 研究人员假设,通过将舞蹈融入学术课堂,可以在所有变量中观察到积极的改善。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
-
-
New York
-
Saratoga Springs、New York、美国、12866
- Skidmore College
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-
参与标准
资格标准
适合学习的年龄
接受健康志愿者
描述
纳入标准:
纳入标准:
- 在 Gloversville 扩大学区 Boulevard 小学的小学教室注册;纽约州格洛弗斯维尔
- 在格洛弗斯维尔扩大学区公园露台小学的小学教室注册;纽约州格洛弗斯维尔
- 参加教师正在将舞蹈融入他们的课程的课堂。
排除标准:
• 没有任何
学习计划
研究是如何设计的?
设计细节
- 主要用途:治疗
- 分配:非随机化
- 介入模型:并行分配
- 屏蔽:无(打开标签)
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的:跳舞的学生
学生将在课堂上与老师一起参加视频中的舞蹈活动。
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干预组的参与者将通过观看斯基德莫尔学院舞蹈研究人员制作的视频,与他们的老师一起参加日常舞蹈活动。
将特别要求教师在课堂上进行任何正式评估活动之前使用运动短语(节奏可由教师自行决定)。
此外,教师可以选择在整个上学期间的任何时候使用舞蹈短语作为“大脑休息”。
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无干预:非舞蹈学生
学生将继续在课堂上进行典型的课堂活动,不会参加舞蹈活动
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研究衡量的是什么?
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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基准/总结性评估的变化
大体时间:基线、8周、16周、24周。
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数学和英语语言艺术单元/章节评估
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基线、8周、16周、24周。
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状态评估分数的变化
大体时间:基线和 9 个月。
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基线和 9 个月。
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出勤/迟到
大体时间:10个月。
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学生出勤率
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10个月。
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阅读水平的变化
大体时间:基线、8周、16周、24周。
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Fountas 和 Pinnell 阅读水平
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基线、8周、16周、24周。
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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教师对舞蹈干预的看法
大体时间:基线和 9 个月。
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教师对课堂舞蹈知识和感知的调查
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基线和 9 个月。
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记录的学生行为
大体时间:10个月。
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转介校长办公室
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10个月。
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合作者和调查者
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
与本研究相关的术语
其他研究编号
- 1704-605
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)?
IPD 计划说明
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
研究美国 FDA 监管的设备产品
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