Efectos de la práctica de la danza en estudiantes de primaria
Los efectos de la práctica de la danza en el rendimiento, el comportamiento y la asistencia de la puntuación de la evaluación en un distrito escolar público con altas tasas de estudiantes de primaria económicamente desfavorecidos.
Descripción general del estudio
Descripción detallada
El uso del movimiento en las aulas de la escuela primaria es una práctica de larga data a la que recurren los docentes de diversas maneras. El movimiento de la danza en particular es popular entre los maestros por varias razones: es agradable para los estudiantes, puede ser imaginativo, involucra tanto el cuerpo como el cerebro y puede ser accesible para estudiantes de diferentes habilidades.
En el campo de la educación, el uso de sesiones breves de actividad física (AF) o 'descansos mentales' ha ganado atención. Los maestros han informado que perciben una mejora en la concentración de los estudiantes durante la jornada escolar académica al utilizar PA en las poblaciones de escuelas primarias y secundarias. Carlson et al. sugieren que los descansos de AF pueden mejorar el comportamiento general de los estudiantes en el aula, mientras que Donnelly y Lambourne informan una mejora del 6% en las pruebas estandarizadas en las aulas que incorporan AF en las lecciones académicas. Erwin et al. describir las mejoras en los puntajes de las pruebas estandarizadas de fluidez en matemáticas y lectura después de una intervención de PA incorporada en un salón de clases de primaria. De hecho, se necesita una investigación más concluyente, pero la incorporación de la AP en la cultura de un entorno académico parece tener algún mérito.
El Departamento de Educación de EE. UU., junto con la Organización Nacional de Educación en Danza, publicó un documento que describe las prioridades de investigación para la educación en danza en 2004.
"De los 20 temas investigados en el proyecto Research Dance Education, 15 se identificaron como lagunas y, por lo tanto, se identifican como temas que necesitan investigación futura... Los 15 temas gravemente poco investigados durante décadas impactan la política y la pedagogía a nivel estatal y nacional, específicamente: Educación multicultural, Artes integradas, Política, Dominio afectivo, Educación interdisciplinaria, Logro estudiantil, Equidad, Estándares nacionales de contenido, Financiamiento, Rendimiento estudiantil, Niños en riesgo, Certificación, Estándares docentes, Docentes no certificados e Investigación del cerebro".
A pesar de este llamado a la acción hace más de una década, según el conocimiento de los investigadores, no se ha publicado un estudio que evalúe el cambio en el rendimiento académico después de una intervención de danza en una escuela pública que atiende a estudiantes con altos índices de desventaja económica.
El propósito de este estudio es evaluar los cambios en los puntajes de las evaluaciones comparativas y estatales en una escuela primaria pública después de una intervención de integración de la danza en la rutina diaria del salón de clases. Además, este estudio tiene como objetivo evaluar si la danza puede mejorar el comportamiento de los estudiantes, la percepción de los maestros sobre el comportamiento de los estudiantes, el nivel de lectura y la asistencia. Los investigadores plantean la hipótesis de que se pueden observar mejoras positivas en todas las variables al integrar la danza en el aula académica.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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New York
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Saratoga Springs, New York, Estados Unidos, 12866
- Skidmore College
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
Criterios de inclusión:
- Inscripción en un salón de clases de primaria en la escuela primaria Boulevard, distrito escolar ampliado de Gloversville; Gloversville, Nueva York
- Inscripción en un aula de primaria Escuela primaria Park Terrace, Distrito escolar ampliado de Gloversville; Gloversville, Nueva York
- Participar en un salón de clases donde el maestro utiliza la integración de la danza en su plan de estudios.
Criterio de exclusión:
• Ninguno
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Tratamiento
- Asignación: No aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Estudiantes de baile
Los estudiantes participarán en actividades de baile a partir de un video con su maestro en clase.
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Los participantes en el grupo de intervención participarán en actividades diarias de baile con su maestro siguiendo un video creado por los investigadores de baile en Skidmore College.
Se les pedirá específicamente a los maestros que utilicen las frases de movimiento justo antes de administrar cualquier actividad de evaluación formal dentro de su salón de clases (el tiempo puede elegirse a discreción del maestro).
Además, los maestros pueden optar por utilizar las frases de baile como "descansos mentales" en cualquier momento durante el día escolar.
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Sin intervención: Estudiantes que no bailan
Los estudiantes continuarán con las actividades típicas del salón de clases en clase y no participarán en actividades de baile.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio en las evaluaciones comparativas/sumativas
Periodo de tiempo: Línea de base, 8 semanas, 16 semanas, 24 semanas.
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Evaluaciones de unidades/capítulos en Matemáticas y Artes del Lenguaje Inglés
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Línea de base, 8 semanas, 16 semanas, 24 semanas.
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Cambio en los puntajes de la evaluación estatal
Periodo de tiempo: Línea base y 9 meses.
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Línea base y 9 meses.
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Asistencia/tardanzas
Periodo de tiempo: 10 meses.
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Asistencia estudiantil
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10 meses.
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Cambio en el nivel de lectura
Periodo de tiempo: Línea de base, 8 semanas, 16 semanas, 24 semanas.
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Nivel de lectura de Fountas y Pinnell
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Línea de base, 8 semanas, 16 semanas, 24 semanas.
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Percepción docente de la intervención de danza
Periodo de tiempo: Línea base y 9 meses.
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Encuesta de conocimientos y percepción de los docentes sobre la danza en el aula
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Línea base y 9 meses.
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Comportamiento estudiantil documentado
Periodo de tiempo: 10 meses.
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Referencias a la oficina del director
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10 meses.
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Otros números de identificación del estudio
- 1704-605
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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