小学生のダンス練習の効果
経済的に恵まれない小学生の割合が高い公立学区における評価スコアのパフォーマンス、行動、および出席に対するダンス練習の影響。
調査の概要
詳細な説明
小学校の教室での動きの使用は、さまざまな方法で教師によって引き出された長年の実践です。 特にダンスの動きは、いくつかの理由で教師の間で人気があります。生徒にとって楽しく、想像力を働かせることができ、体だけでなく脳にも働きかけ、さまざまな能力の生徒がアクセスできるようにすることができます。
教育の分野では、短時間の身体活動 (PA) または「脳の休憩」の使用が注目を集めています。 教師は、小学校と中学校の両方で PA を利用することで、授業中の生徒の集中力が向上したと報告しています。 カールソン等。 Donnelly と Lambourne は、PA を学業の授業に取り入れた教室での標準化されたテストで 6% の改善を報告している一方で、PA 休憩は実際に教室での生徒の全体的な行動を改善できることを示唆しています。 アーウィン等。小学校の教室に組み込まれたPAの介入後の数学と読解力の標準化されたテストのスコアの改善について説明します. 確かに、より決定的な研究が必要ですが、PA をアカデミック環境の文化に組み込むことには、ある程度のメリットがあるようです。
米国教育省は、2004 年に全米ダンス教育機関と協力して、ダンス教育の研究の優先事項を概説した論文を発表しました。
「研究ダンス教育プロジェクトで研究された 20 の問題のうち、15 の問題はギャップとして特定されたため、今後の研究が必要な問題として特定されています。数十年にわたって研究が不十分な 15 の問題は、州および国家レベルでの政策と教育に影響を与えています。具体的には、多文化教育、統合芸術、政策、情緒領域、学際的教育、学生の成績、公平性、国家コンテンツ基準、資金提供、学生の成績、危険にさらされている子供、認定、教師の基準、未認定の教師、および脳の研究.
10年以上前のこの行動喚起にもかかわらず、研究者の知る限り、経済的に不利な立場に置かれている生徒を対象とする公立学校でのダンスの介入後の学業成績の変化を評価した研究は発表されていません.
この研究の目的は、教室の日常生活へのダンス統合の介入後の公立小学校におけるベンチマークと状態評価スコアの変化を評価することです。 さらに、この研究は、ダンスが生徒の行動、生徒の行動に対する教師の認識、読書レベル、および出席率を改善するかどうかを評価することを目的としています。 研究者は、ダンスを学校の教室に統合することで、すべての変数にプラスの改善が観察される可能性があるという仮説を立てています。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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New York
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Saratoga Springs、New York、アメリカ、12866
- Skidmore College
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
包含基準:
- グラバーズビル拡大学区のブールバード小学校の小学校教室での登録。ニューヨーク州グラバーズビル
- 小学校の教室での登録 Park Terrace Elementary school, Gloversville Enlarged School District;ニューヨーク州グラバーズビル
- 教師がダンスの統合をカリキュラムに取り入れている教室に参加する。
除外基準:
• なし
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:処理
- 割り当て:非ランダム化
- 介入モデル:並列代入
- マスキング:なし(オープンラベル)
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的:踊る生徒たち
学生はクラスで教師と一緒にビデオからダンス活動に参加します。
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介入グループの参加者は、スキッドモア大学のダンス研究者によって作成されたビデオに従って、教師と一緒に毎日のダンス活動に参加します。
教師は、教室内で正式な評価活動を実施する直前に、動きのフレーズを使用するように特に求められます (テンポは教師の裁量で選択できます)。
さらに、教師は、授業中いつでもダンスのフレーズを「脳の休憩」として利用することを選択できます。
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介入なし:踊らない学生
生徒はクラスでの典型的な教室での活動を継続し、ダンス活動には参加しません
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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ベンチマーク/総合評価の変更
時間枠:ベースライン、8 週間、16 週間、24 週間。
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数学と英語の言語科目の単元/章の評価
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ベースライン、8 週間、16 週間、24 週間。
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状態評価スコアの変化
時間枠:ベースラインと 9 か月。
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ベースラインと 9 か月。
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出席・遅刻
時間枠:10ヶ月。
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学生の出席
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10ヶ月。
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読解力の変化
時間枠:ベースライン、8 週間、16 週間、24 週間。
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Fountas と Pinnell の読書レベル
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ベースライン、8 週間、16 週間、24 週間。
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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ダンス介入に対する教師の認識
時間枠:ベースラインと 9 か月。
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教室における教師の知識とダンスに対する認識の調査
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ベースラインと 9 か月。
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文書化された生徒の行動
時間枠:10ヶ月。
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校長室への紹介
|
10ヶ月。
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協力者と研究者
スポンサー
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- 1704-605
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
IPD プランの説明
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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