Effekter av dansövningar hos elementära elever

Användningen av rörelse i grundskolans klassrum är en långvarig praxis som lärarna har dragit nytta av på olika sätt. Särskilt dansrörelse är populärt bland lärare av flera skäl: det är roligt för eleverna, det kan vara fantasifullt, det engagerar kroppen såväl som hjärnan och det kan göras tillgängligt för elever med olika förmågor.

Inom utbildningsområdet har användningen av korta anfall av fysisk aktivitet (PA) eller "brain breaks" fått uppmärksamhet. Lärare har rapporterat upplevd förbättrad elevkoncentration under den akademiska skoldagen genom att använda PA i både lågstadie- och mellanstadiepopulationer. Carlson et al. föreslår att PA-raster verkligen kan förbättra elevernas övergripande beteende i klassrummet medan Donnelly och Lambourne rapporterar en 6% förbättring av standardiserade test i klassrum som inkluderar PA i akademiska lektioner. Erwin et al. beskriva förbättringar av standardiserade testresultat i matematik och läsflytande efter ett ingripande av PA införlivat i ett grundklassrum. Mer avgörande forskning behövs verkligen, men att införliva PA i kulturen i en akademisk miljö verkar ha en viss förtjänst.

USA:s utbildningsdepartement publicerade tillsammans med National Dance Education Organization ett dokument som beskriver forskningsprioriteringarna för dansutbildning 2004.

"Av 20 frågor som undersökts i forskningsprojektet för danspedagogik identifierades 15 frågor som luckor och identifieras därför som frågor i behov av framtida forskning... De 15 allvarligt underforskade frågorna under decennier påverkar politik och pedagogik på statlig och nationell nivå, specifikt: Mångkulturell utbildning, Integrated Arts, Policy, Affective Domain, Interdisciplinary Education, Student Achievement, Equity, National Content Standards, Funding, Student Performance, Children at Risk, Certifiering, Lärarstandarder, Ocertifierade lärare och hjärnforskning."

Trots denna uppmaning till handling för över ett decennium sedan, såvitt utredarna vet, har en studie som bedömer förändringar i akademisk prestation efter ett dansingrepp i en offentlig skola som betjänar studenter med höga siffror av ekonomiskt underläge inte publicerats.

Syftet med denna studie är att bedöma förändringar i riktmärken och statliga bedömningspoäng i en offentlig grundskola efter en intervention av dansintegration i den dagliga rutinen i klassrummet. Vidare syftar denna studie till att bedöma om dans kan förbättra elevers beteende, lärares uppfattning om elevers beteende, läsnivå och närvaro. Utredarna antar att positiva förbättringar kan observeras i alla variabler genom att integrera dans i det akademiska klassrummet.