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Évaluation de la faisabilité et de l'efficacité de la formation mathématique informatisée

23 mars 2020 mis à jour par: Julia Jaekel, The University of Tennessee, Knoxville

Évaluation de la faisabilité et de l'efficacité de la formation mathématique informatisée - Un essai contrôlé randomisé

Il s'agit d'un essai contrôlé randomisé qui est réalisé en collaboration avec les écoles du comté de Knox, utilisant des programmes de formation en mathématiques adaptatifs, en libre accès et en ligne comme intervention et la croissance des élèves en mathématiques comme résultat principal sur une année scolaire.

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

La maîtrise du calcul et la compréhension des concepts mathématiques sont essentielles pour la réussite des élèves en mathématiques. L'atteinte des objectifs d'apprentissage des mathématiques dans l'enfance prédit de manière unique le succès et le bien-être tout au long de la vie. Ainsi, investir dans les compétences en mathématiques de l'enfance est d'une importance cruciale pour préparer les élèves à résoudre des problèmes et à réussir dans la vie. Dans les écoles, les professeurs de mathématiques sont confrontés à des exigences de plus en plus complexes mais le temps d'instruction est limité. Les élèves qui éprouvent des difficultés peuvent avoir besoin d'une pratique individualisée approfondie pour réussir. À cette fin, de nouvelles méthodes de formation informatisées sont utilisées dans les écoles d'aujourd'hui pour aider les élèves à acquérir des capacités essentielles. Selon l'Association nationale pour l'éducation des jeunes enfants (NAEYC), la plupart des écoles ont adopté des outils numériques en classe et sont de plus en plus intéressées à fournir aux élèves l'accès à de nouvelles ressources pédagogiques. Ces programmes spécialisés peuvent avoir le potentiel d'améliorer les trajectoires de croissance scolaire des enfants, mais ils ne sont pas suffisamment évalués. De plus, les enseignants peuvent ne pas être préparés à sélectionner et à utiliser des outils numériques adéquats.

Il existe de nombreux programmes d'apprentissage en ligne qui suscitent différents niveaux de motivation chez les étudiants tout en respectant les normes d'État communes. Certains d'entre eux sont chers pour les écoles tandis que d'autres sont gratuits, ce qui les rend particulièrement attractifs pour les zones socio-économiquement défavorisées. L'un des programmes les plus récents, mais très utilisés, est Prodigy, un jeu de formation mathématique en ligne adaptatif en libre accès qui s'adapte en permanence aux progrès des élèves. Prodigy est différent de la plupart des autres programmes en raison de son environnement de réalité virtuelle basé sur le jeu que les élèves explorent avec un avatar tout en résolvant des questions mathématiques. En conséquence, les étudiants peuvent être très motivés et choisir de passer plus de temps sur Prodigy que sur d'autres programmes d'apprentissage. Prodigy est actuellement utilisé par environ 26 millions d'étudiants et d'enseignants aux États-Unis et au Canada (https://www.prodigygame.com/), 150 districts scolaires aux États-Unis ont mis en œuvre Prodigy dans le cadre de leur programme de mathématiques, et de nombreux districts devraient passer d'autres programmes à Prodigy, mais le programme n'a pas encore été évalué.

L'objectif des enquêteurs est d'évaluer l'utilisation et l'efficacité du programme de formation adaptative en mathématiques Prodigy via un essai contrôlé randomisé (ECR) dans le district des écoles du comté de Knox (KCS).

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Réel)

69

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • États-Unis
    • Tennessee
      • Knoxville, Tennessee, États-Unis, 37996-3531
        • University of Tennessee Knoxville

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

  • Enfant
  • Adulte
  • Adulte plus âgé

Accepte les volontaires sains

Non

Sexes éligibles pour l'étude

Tout

La description

Critère d'intégration:

  • Professeurs de mathématiques au primaire et au collège
  • Élèves de la 2e à la 8e année

Critère d'exclusion:

n / A

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Science basique
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Seul

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Groupe d'intervention prodige
Les enseignants utiliseront la formation Prodigy Math avec leurs élèves à l'école pendant au moins 20 minutes par jour, 3 jours par semaine, d'août à décembre 2018.
Autre: Formation prodige en mathématiques
https://www.prodigygame.com/
Aucune intervention: Groupe de contrôle
Instruction comme d'habitude = TAU

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Changement dans le rendement en mathématiques
Délai: 8 mois
Changement dans les trajectoires de réussite en mathématiques évaluées avec les résultats des tests d'échelles normalisées Aimsweb Concepts and Applications à trois moments définis sur 8 mois : l'évaluation de base (pré-test) a lieu en septembre, les évaluations post-test et de suivi ont lieu début janvier et fin Avril 2019. Une augmentation des scores indique de meilleurs résultats (c'est-à-dire un changement positif) au fil du temps.
8 mois

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

The University of Tennessee, Knoxville

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Julia Jaekel, PhD, University of Tennessee Knoxville

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

1 mai 2018

Achèvement primaire (Réel)

30 avril 2019

Achèvement de l'étude (Réel)

30 mai 2019

Dates d'inscription aux études

Première soumission

5 octobre 2018

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

12 octobre 2018

Première publication (Réel)

15 octobre 2018

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

24 mars 2020

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

23 mars 2020

Dernière vérification

1 mars 2020

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Autres numéros d'identification d'étude

  • UTK IRB-18-04338-XM

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

NON

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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