Comparaison de la facilité d'utilisation et de l'acceptabilité du glucagon intranasal et injectable parmi les prestataires l'administrant aux enfants ou aux adolescents atteints de diabète de type 1 (BETTER-ING)

Contexte : Les bénéfices d'un bon contrôle glycémique sont clairement établis. Cependant, l'atteinte des objectifs glycémiques se fait au détriment du risque d'hypoglycémie. Des épisodes répétés d'hypoglycémie sévère peuvent affecter la fonction cognitive à long terme, en particulier dans les cerveaux en développement. La peur de l'hypoglycémie, tant chez les enfants que chez leurs parents, a un impact sur la participation à une activité physique, la qualité de vie et le contrôle optimal du diabète. Lors d'un épisode d'hypoglycémie sévère, c'est-à-dire lorsqu'il s'accompagne d'un dysfonctionnement cognitif sévère nécessitant l'aide d'autrui, il est impossible d'administrer du glucose par voie orale. L'administration de glucagon est particulièrement utile dans cette situation, car elle augmente rapidement la glycémie et restaure la conscience. Le glucagon injectable était la seule forme approuvée au Canada avant 2019. Une nouvelle formulation de glucagon pour administration intranasale a récemment été approuvée par Santé Canada. L'arrivée de cette formulation semble prometteuse du fait de sa facilité d'utilisation tout en assurant une efficacité similaire au glucagon injectable. De plus, la facilité d'apprentissage de l'utilisation de chacun des appareils à travers un simple outil multimédia est inconnue. En effet, les études actuelles ne se sont pas focalisées sur une méthode d'enseignement virtuel. Ce dernier est particulièrement intéressant dans le contexte d'une pandémie et afin de rendre l'information plus accessible à une population plus large qui peut ne pas être présente lors de l'éducation familiale au glucagon (par exemple, les aidants en milieu scolaire).

Objectif : Comparer les performances (temps de préparation et d'administration, taux de réussite) de la procédure d'administration de glucagon intranasal versus injectable après une courte formation vidéo 3 mois plus tôt chez les parents/soignants principaux et les travailleurs scolaires qui peuvent administrer du glucagon aux enfants atteints de diabète de type 1.

Objectifs secondaires :

1. Évaluer les préférences des parties prenantes en matière de procédure d'administration pour les deux formulations de glucagon dans les deux groupes ;
2. Explorer les barrières et l'impact émotionnel (peurs, perceptions, stress, etc.) liés à l'utilisation du glucagon intranasal et injectable dans les deux groupes ;
3. Explorer les préférences des participants par rapport à la méthode pédagogique d'administration des deux formes de glucagon.