Comparación de la facilidad de uso y la aceptabilidad del glucagón intranasal e inyectable entre proveedores que lo administran a niños o adolescentes con diabetes tipo 1 (BETTER-ING)

Antecedentes: Los beneficios de un buen control glucémico están claramente establecidos. Sin embargo, alcanzar los objetivos glucémicos se produce a expensas del riesgo de hipoglucemia. Los episodios repetidos de hipoglucemia grave pueden afectar la función cognitiva a largo plazo, especialmente en los cerebros en desarrollo. El miedo a la hipoglucemia, tanto en los niños como en sus padres, repercute en la participación en la actividad física, la calidad de vida y el control óptimo de la diabetes. Durante un episodio de hipoglucemia severa, es decir, cuando se acompaña de una disfunción cognitiva severa que requiere la ayuda de otros, es imposible administrar glucosa oral. La administración de glucagón es particularmente útil en esta situación, ya que eleva rápidamente los niveles de glucosa en sangre y restaura la conciencia. El glucagón inyectable fue la única forma aprobada en Canadá antes de 2019. Health Canada aprobó recientemente una nueva formulación de glucagón para administración intranasal. La llegada de esta formulación parece prometedora por su facilidad de uso al tiempo que asegura una eficacia similar a la del glucagón inyectable. Además, se desconoce la facilidad de aprender a utilizar cada uno de los dispositivos a través de una sencilla herramienta multimedia. De hecho, los estudios actuales no se han centrado en un método de enseñanza virtual. Este último es de particular interés en el contexto de una pandemia y para hacer que la información sea más accesible para una población más amplia que puede no estar presente en la educación familiar sobre el glucagón (por ejemplo, cuidadores en la escuela).

Objetivo: Comparar el rendimiento (tiempo de preparación y administración, tasa de éxito) del procedimiento de administración de glucagón intranasal versus inyectable después de un breve entrenamiento en video 3 meses antes entre padres/cuidadores principales y trabajadores escolares que pueden administrar glucagón a niños con diabetes tipo 1.

Objetivos secundarios:

1. Evaluar las preferencias del procedimiento de administración de las partes interesadas para las dos formulaciones de glucagón en los dos grupos;
2. Explorar las barreras y el impacto emocional (miedos, percepciones, estrés, etc.) relacionados con el uso de glucagón intranasal e inyectable en ambos grupos;
3. Explore las preferencias de los participantes en relación con el método de enseñanza para administrar las dos formas de glucagón.