L'effet de l'éducation à la retraite sur la planification et la qualité de vie des individus

La retraite fait référence à la fin de la vie professionnelle après une longue période de travail, lorsqu'il y a des difficultés à poursuivre le travail effectué et un revenu permanent qui signifie que la récompense du travail est liée, et le reste de la vie est dépensé sans travailler. Il représente une transition de vie importante pour la majorité des personnes âgées; La transition d'un travail rémunéré à la retraite est décrite comme un processus longitudinal complexe, dynamique. Pour cette raison, les individus doivent faire des plans de retraite afin de faciliter l'adaptation à la retraite. De nombreuses études montrent que les activités de planification pré-retraite sont associées à une meilleure santé physique et psychologique, une satisfaction à la vie plus élevée, des attitudes positives de retraite et une adaptation à la retraite. L'éducation à la retraite fait référence à l'éducation dispensée aux personnes sur des questions telles que l'évaluation de leur temps libre et la gestion des problèmes qu'ils rencontreront au cours de cette période, dans le but de les préparer à la retraite. L'éducation à la retraite vise à aider les individus à développer des attitudes positives à l'égard de la retraite; s'adapter facilement à cette période physiquement, mentalement, économiquement et psychosocialement; Pour continuer leur productivité à la retraite et passer cette période avec bonheur. Dans ce contexte, la formation à la retraite à dispenser permettra aux individus qui prendront leur retraite pour voir les problèmes qui accompagnent la retraite de manière réaliste; Apprenez à faire face à ces problèmes et à minimiser les effets négatifs de ces problèmes. Pour que l'individu adopte l'idée de retraite et s'adapte à cette période, la formation à la retraite devrait inclure des services de conseil sur des questions telles que les droits physiques, psychosociaux, financiers et les droits légaux. La formation sur le changement physique devrait inclure des sujets tels que le vieillissement et les concepts de vieillesse, les caractéristiques et les problèmes de vieillesse (physique, psychologique, cognitif, social), nutrition et régime alimentaire, soins personnels, soins pour les maladies chroniques, protection et développement de la santé. La formation à planifier dans le domaine du changement psychosocial devrait inclure des sujets tels que le soutien familial, le changement de rôle et l'adaptation, la gestion du temps, les activités de loisirs, le stress et les méthodes d'adaptation, les activités de bénévolat, les organisations de la société civile et la perception de la société des personnes âgées. Dans la formation du changement financier, des sujets tels que le salaire de la retraite et la planification budgétaire, les sources de revenus supplémentaires, les possibilités de réemplacement et la gestion des frais de santé doivent être traités, tandis que dans la formation sur les droits légaux, des sujets tels que l'assurance et la licenciement de licenciement de la retraite, l'investissement en retraite Les fonds et la contribution de l'État et la protection des données personnelles doivent être inclus. Dans la revue de la littérature, aucune recherche en soins infirmiers n'a été révélée qui a évalué les effets de l'enseignement de la retraite sur la planification et la santé de la retraite. Dans ce contexte, notre étude a une valeur originale car c'est la première étude à aborder la période de retraite, qui est un processus de transition important, dans le domaine des soins infirmiers.

Cette étude vise à évaluer l'impact de l'éducation à la retraite basée sur la théorie de la transition de Meleis sur les individus qui approchent la retraite. Une conception expérimentale contrôlée randomisée suivant les directives de consort (normes consolidées des essais de déclaration) sera utilisée.

La recherche sera menée dans deux usines situées dans le centre-ville de Denizli. Les deux usines sont institutionnalisées dans le domaine de la production de câbles et appartiennent au même employeur. Ces institutions opèrent depuis 2006, servant principalement des marchés d'exportation. Les usines ont été sélectionnées en raison de la prédominance des employés âgés de 50 ans et plus et de la nature du travail, ce qui implique un fonctionnement lourd de machines. L'usine A emploie 514 personnes, tandis que l'usine B emploie 471 personnes. Le nombre total de personnel administratif dans les deux usines est de 19. La main-d'œuvre est principalement des hommes et les travaux sont menés en quarts (07: 00-15: 00, 15: 00-23: 00, 23: 00-07: 00). Les horaires de quart sont déterminés mensuellement et les employés tournent à travers tous les quarts de travail. Les deux institutions ont des spécialistes de la santé et de la sécurité au travail; Cependant, les dépistages réguliers de la santé et les activités de formation ne sont pas effectués.

La population étudiée se compose de 247 personnes âgées de 50 ans et plus travaillant dans les deux usines. La taille minimale de l'échantillon a été déterminée en utilisant l'analyse de puissance (G Power 3.1.9.4) avec une puissance de 1-β = 0,80, Un niveau alpha de α = 0,05, et une taille d'effet de 0,26, résultant en 44 participants par groupe (44 dans le groupe d'intervention et 44 dans le groupe témoin), totalisant 88 participants. Pour tenir compte de l'attrition potentielle des participants, la taille minimale de l'échantillon a été augmentée de 20%, portant l'échantillon final à 106 individus (53 dans le groupe d'intervention et 53 dans le groupe témoin).

Les critères d'inclusion pour l'étude sont alphabétisés, âgés de 50 ans et plus, et sans déficience de communication. Les personnes qui ont déjà reçu une formation en retraite liée aux sujets de l'étude seront exclues. Les critères de résiliation comprennent deux séances de formation manquantes ou plus, devenant désactivés pendant l'étude ou de la retraite.

Une liste contenant des informations sur les 247 employés âgés de 50 ans et plus sera préparée. Les participants seront affectés à des groupes expérimentaux et témoins en utilisant une méthode de combinaison à six blocs. Dix-huit combinaisons de six blocs composées de lettres A et B seront générées par un chercheur indépendant en utilisant le randodizer.org programme. Les 247 individus seront évalués en fonction des critères d'inclusion et d'exclusion, et les participants éligibles seront identifiés. Les 106 participants requis pour l'échantillon seront attribués à l'intervention ou au groupe témoin en fonction des blocs de randomisation prédéterminés. Les participants ne seront pas informés de leur affectation de groupe. Après une première réunion d'introduction, les informations des participants seront collectées et ils seront informés du processus de formation et de la possibilité d'une durée de formation prolongée pour les empêcher de discerner leur affectation de groupe. La collecte de données sera menée par un assistant de recherche ignorant les affectations de groupe des participants. Le chercheur dispensant la formation répondra aux groupes pour la première fois lors de la réunion d'introduction. Des analyses statistiques seront effectuées par un statisticien indépendant aveugle aux affectations de groupe, et les codes d'analyse resteront non divulgués jusqu'à la fin des rapports. Cette approche vise à contrôler le biais de détection, le biais statistique et le biais de rapport.

Les données seront collectées à l'aide d'un formulaire d'information descriptif, de l'échelle du processus de planification de la retraite et du formulaire court de qualité de vie de l'Organisation mondiale de la santé (WHOQOL-BREF).

Un programme de formation sera développé couvrant le concept de retraite, les changements survenus à la retraite (physique, social, psychologique), les activités de protection de la santé et leurs avantages et la préparation financière. Étant donné qu'aucune étude antérieure dans le domaine des soins infirmiers ne s'est concentrée sur la préparation à la retraite, six entretiens de groupes de discussion ont été menés - trois avec six personnes planifiant la retraite et trois avec six personnes qui ont pris leur retraite au cours des cinq dernières années. Ces entretiens ont révélé un besoin et une demande d'éducation sur les aspects physiques, psychologiques, sociaux et financiers de la retraite, guidant le développement du contenu de formation. La pertinence, la fiabilité et la qualité du programme de formation seront évaluées par cinq experts. Une étude pilote avec 10 personnes en dehors de la population d'étude sera menée pour évaluer l'efficacité de la formation.

En raison du manque d'études similaires sur l'éducation à la retraite, des études pertinentes sur la protection de la santé et la promotion ont été examinées, révélant que les séances de formation varient généralement de 1 à 8 séances avec des durées de 30 à 150 minutes. Dans cette étude, l'éducation à la retraite se composera de six séances, chacune durée de 60 minutes. Pour améliorer l'efficacité, des séances de formation seront menées en groupes de 15 participants au plus de 15 participants.

Avant l'intervention, une réunion aura lieu avec le groupe témoin pour expliquer l'objectif de l'étude. Les données de référence seront collectées à l'aide du formulaire d'information descriptif, de l'échelle du processus de planification de la retraite et de Whoqol-Bref. Après l'intervention, des données post-test seront collectées, suivies des données de test de suivi un mois plus tard. Une fois la collecte de données de suivi terminée, le groupe témoin recevra également une éducation à la retraite, mais aucune autre intervention ne sera appliquée pendant la période d'étude.

À la suite du groupe témoin, le groupe d'intervention sera présenté à l'étude. Une réunion d'introduction aura lieu pour fournir des informations sur les objectifs et les procédures de l'étude. Les données de référence seront collectées à l'aide du formulaire d'information descriptif, de l'échelle du processus de planification de la retraite et de Whoqol-Bref. Le programme d'éducation à la retraite aura lieu sur six semaines, avec une session de 60 minutes par semaine. Les données post-test seront collectées lors de la session finale, suivie des données de test de suivi un mois plus tard.

La variable indépendante de cette étude est l'éducation à la retraite basée sur la théorie de la transition de Meleis, tandis que les variables dépendantes incluent les niveaux financiers, de style de vie, de psychosocial et de perception de la santé liés à la planification de la retraite, ainsi que des scores de qualité de vie.

Les données seront analysées à l'aide d'IBM SPSS 26.0. La normalité des variables continues sera testée à l'aide du test de Kolmogorov-Smirnov (n> 50). Le test du chi carré sera utilisé pour comparer les variables dépendantes avec des variables indépendantes. Si les hypothèses de test paramétriques (normalité et homogénéité de la variance) sont respectées, les mesures numériques entre les groupes indépendants seront comparées en utilisant le test t des échantillons indépendants; Sinon, le test de Mann-Whitney U sera utilisé. Les statistiques descriptives seront présentées sous forme de moyenne ± écart-type (x̄ ± ET) pour les tests paramétriques ou comme des valeurs médianes et min-max pour les tests non paramétriques. Des comparaisons de deux groupes dépendantes seront effectuées en utilisant les échantillons appariés t-test si des hypothèses paramétriques sont respectées; Sinon, le test Wilcoxon sera appliqué. Pour les données numériques catégorielles, des comparaisons de plus de deux groupes dépendantes seront effectuées à l'aide du test Friedman. Un niveau de signification de p <0,05 sera considéré comme statistiquement significatif.