Engager l'effort mental : expériences de récompense basées sur le processus et la personne, intervention de renforcement de l'effort et effets en cascade sur les tâches difficiles (RoSE2025)
Engagement de l'effort mental : expériences de récompense basées sur le processus et la personne, intervention de renforcement de l'effort, et effets en cascade sur les tâches exigeantes
Résumé succinct : Cette étude clinique vise à examiner les influences des expériences antérieures des enfants avec les récompenses suite à des réussites scolaires et des interventions visant à influencer les préférences des enfants pour les tâches cognitives difficiles.
Les principales questions auxquelles cette étude souhaite répondre sont les suivantes :
- La fréquence des récompenses basées sur le processus (par exemple, récompenses pour avoir travaillé dur) par rapport aux récompenses basées sur les résultats (c'est-à-dire récompenses pour une bonne note) prédit-elle les préférences des enfants pour les tâches cognitives difficiles ?
- Le fait de fournir des récompenses pour entreprendre des tâches cognitives exigeantes augmente-t-il les préférences des enfants pour les tâches cognitives difficiles plus que le fait de fournir des récompenses pour de bonnes performances dans des tâches cognitives ?
- Le fait de recevoir des récompenses pour entreprendre des tâches cognitives exigeantes augmente-t-il la recherche de défis chez les enfants dans de nouvelles tâches et questionnaires pertinents pour la réussite scolaire qui n'ont pas été précédemment associés à des récompenses ?
Les participants effectueront les tâches suivantes :
- Une tâche de résolution de problèmes de complétion de matrice, avec des options pour demander des conseils pour résoudre les problèmes et des options pour abandonner prématurément.
- Une tâche d'inhibition de réponse, avec des options pour effectuer une version plus ou moins difficile de la tâche.
- Une tâche de flexibilité cognitive, avec des options pour effectuer une version plus ou moins difficile de la tâche.
- Une tâche de complétion de puzzle, avec une option pour abandonner prématurément.
- Répondre à un ensemble de questions sur l'effort académique.
- Les parents rempliront un questionnaire sur la manière dont ils ont réagi aux récents succès et échecs scolaires de leurs enfants.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Lors de la session 1, les participants de 9 à 13 ans effectueront la tâche de Persévérance, Effort, Résilience et Recherche de défis avec des problèmes de complétion de matrice. Ensuite, les participants seront assignés aléatoirement à l'un des deux groupes : un groupe récompensé pour avoir choisi une tâche cognitive plus difficile plutôt qu'une tâche cognitive plus facile, ou un groupe récompensé pour avoir bien performé, indépendamment de la tâche cognitive qu'ils choisissent. Les participants effectueront ensuite la tâche d'inhibition de la réponse, avec des options plus faciles ou plus difficiles, ainsi que la tâche de changement de tâche, avec des options plus faciles ou plus difficiles, avant de recevoir des récompenses, pendant qu'ils reçoivent des récompenses (inhibition de réponse uniquement), et après avoir reçu des récompenses. Ensuite, les participants répondront à des questions sur leurs préférences de tâches et sur leurs efforts académiques. Les parents rempliront des questionnaires sur la façon dont ils ont répondu aux récents succès et échecs scolaires de leurs enfants et sur leurs efforts pour aider leurs enfants à réussir à l'école.
Lors de la session 2, environ une semaine plus tard, les participants effectueront la tâche d'inhibition de la réponse tout en recevant des récompenses selon leur groupe d'affectation respectif. Ensuite, les participants effectueront la tâche d'inhibition de la réponse et la tâche de changement de tâche sans récompenses, une tâche de puzzle impossible, et la tâche de Persévérance, Effort, Résilience et Recherche de défis. Enfin, les participants répondront à des questions sur leur effort académique et leurs préférences générales pour s'engager dans un effort mental. Les parents rempliront des questionnaires sur la façon dont ils ont répondu aux récents succès et échecs scolaires de leurs enfants.
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Coordonnées de l'étude
- Nom: Yuko Munakata, PhD
- E-mail: ymunakata@ucdavis.edu
Sauvegarde des contacts de l'étude
- Nom: Jesse C Niebaum, PhD
- Numéro de téléphone: 530-752-1011
- E-mail: jcniebaum@ucdavis.edu
Lieux d'étude
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California
-
Davis, California, États-Unis, 95616
- Recrutement
- Center for Mind and Brain
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Contact:
- Laura Birch
- Numéro de téléphone: 530-752-1011
- E-mail: cmbadmin@ucdavis.edu
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Contact:
- E-mail: jniebaum@gmail.com
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Sous-enquêteur:
- Jesse Niebaum, PhD
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion :
- Enfants âgés de 9,00 à 13,00 ans
Critères d'exclusion :
- Trouble du développement connu ou diagnostiqué (autisme, TDAH, autres troubles d'apprentissage ou retards de développement)
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Science basique
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Récompense conditionnée à l'effort déployé
De grandes récompenses sont offertes aux enfants qui décident à plusieurs reprises de réaliser une tâche d'inhibition de réponse plus difficile.
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Les participants reçoivent plus de récompenses pour avoir choisi d'effectuer la tâche la plus difficile et avoir répondu correctement, et moins de récompenses pour avoir choisi d'effectuer la tâche la moins difficile et avoir répondu correctement.
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Expérimental: Contingence de récompense basée sur la performance
Des récompenses sont fournies aux enfants qui performent rapidement et avec précision, quel que soit l'option de tâche d'inhibition de réponse qu'ils sélectionnent pour jouer.
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Les participants reçoivent davantage de récompenses pour une exécution rapide et précise des tâches et moins de récompenses pour une exécution lente mais précise.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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Évitement de l'effort cognitif - Tâche renforcée
Délai: Immédiatement après l'intervention
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Proportion relative des sélections de tâches moins exigeantes après renforcement (Test - Baseline)
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Immédiatement après l'intervention
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Évitement de l'effort cognitif - Nouvelle tâche
Délai: Immédiatement après l'intervention et le résultat primaire 1
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Relative proportion of less-demanding task selections from the novel task after reinforcement (Test - Baseline)
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Immédiatement après l'intervention et le résultat primaire 1
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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Recherche de défi
Délai: Immédiatement après la dose d'intervention de suivi
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Changement relatif entre la référence de la session 1 et le test de la session 2 (une semaine plus tard) dans le score composite global de recherche de défi, issu de la tâche de Performance, Effort, Résilience et Recherche de défi
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Immédiatement après la dose d'intervention de suivi
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Persistance sur les puzzles impossibles
Délai: Immédiatement après la dose d'intervention de suivi et la mesure de résultat secondaire 1.
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Temps passé à persévérer sur des puzzles impossibles avant l'échéance de la réponse ou le saut du problème de puzzle.
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Immédiatement après la dose d'intervention de suivi et la mesure de résultat secondaire 1.
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Collaborateurs
Les enquêteurs
- Directeur d'études: Jesse Niebaum, PhD, University of California, Davis
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Estimé)
Achèvement de l'étude (Estimé)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- 1518244-A
- R01HD086184 (Subvention/contrat des NIH des États-Unis)
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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