Compromiso del Esfuerzo Mental: Experiencias de Recompensa Basadas en el Proceso y en la Persona, Intervención de Refuerzo del Esfuerzo y Efectos en Cascada en Tareas Desafiantes (RoSE2025)
Esfuerzo Mental Comprometido: Experiencias de Recompensa Basadas en Procesos y Persona, Intervención de Refuerzo del Esfuerzo y Efectos en Cascada en Tareas Desafiantes
Resumen breve: El objetivo de este ensayo clínico es investigar las influencias de las experiencias previas de los niños con recompensas después de los éxitos en la escuela y las intervenciones dirigidas a influir en las preferencias de los niños por tareas cognitivas desafiantes.
Las preguntas principales que este estudio pretende responder son las siguientes:
- ¿La frecuencia de las recompensas basadas en el proceso (por ejemplo, recompensas por esforzarse) frente a las recompensas basadas en los resultados (es decir, recompensas por una buena nota) predice las preferencias de los niños por tareas cognitivas desafiantes?
- ¿Proporcionar recompensas por realizar tareas cognitivas que requieren esfuerzo aumenta las preferencias de los niños por tareas cognitivas desafiantes más que proporcionar recompensas por desempeñarse bien en tareas cognitivas?
- ¿Recibir recompensas por realizar tareas cognitivas que requieren esfuerzo aumenta la búsqueda de desafíos por parte de los niños en tareas novedosas y cuestionarios relevantes para el rendimiento académico que no se han relacionado previamente con recompensas?
Los participantes completarán las siguientes tareas:
- Una tarea de resolución de problemas de completación de matrices, con opciones para buscar consejos para resolver problemas y opciones para abandonar antes de tiempo.
- Una tarea de inhibición de respuesta, con opciones para completar una versión más difícil o más fácil de la tarea.
- Una tarea de flexibilidad cognitiva, con opciones para completar una versión más difícil o más fácil de la tarea.
- Una tarea de completación de rompecabezas, con una opción para abandonar antes de tiempo.
- Responder un conjunto de preguntas sobre el esfuerzo académico.
- Los padres completarán un conjunto de preguntas sobre cómo respondieron a los recientes éxitos y fracasos de sus hijos en la escuela.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
En la Sesión 1, los niños de 9 a 13 años completarán la tarea de Persistencia, Esfuerzo, Resiliencia y Búsqueda de Desafíos con problemas de completación de matrices. Luego, los participantes serán asignados aleatoriamente a uno de dos grupos: un grupo recompensado por seleccionar una tarea cognitiva más desafiante sobre una tarea cognitiva más fácil, o un grupo recompensado por desempeñarse bien independientemente de la tarea cognitiva que elijan. Los participantes completarán entonces la tarea de inhibición de respuesta, con opciones más fáciles o más difíciles, y la tarea de cambio de tarea, con opciones más fáciles o más difíciles, antes de recibir recompensas, mientras reciben recompensas (solo inhibición de respuesta), y después de recibir recompensas. Luego, los participantes responderán preguntas sobre sus preferencias de tarea y preguntas sobre su esfuerzo académico. Los padres completarán cuestionarios sobre cómo respondieron a los recientes éxitos y fracasos de sus hijos en la escuela y sobre sus esfuerzos para ayudar a los niños a tener éxito en la escuela.
En la Sesión 2, aproximadamente una semana después, los participantes completarán las tareas de inhibición de respuesta mientras reciben recompensas según las asignaciones de su grupo respectivo. Luego, los participantes completarán la tarea de inhibición de respuesta y la tarea de cambio de tarea sin recompensas, una tarea de rompecabezas imposible, y la tarea de Persistencia, Esfuerzo, Resiliencia y Búsqueda de Desafíos. Por último, los participantes responderán preguntas sobre su esfuerzo académico y preferencias generales para involucrarse en esfuerzo mental. Los padres completarán cuestionarios sobre cómo respondieron a los recientes éxitos y fracasos de sus hijos en la escuela.
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
- Nombre: Yuko Munakata, PhD
- Correo electrónico: ymunakata@ucdavis.edu
Copia de seguridad de contactos de estudio
- Nombre: Jesse C Niebaum, PhD
- Número de teléfono: 530-752-1011
- Correo electrónico: jcniebaum@ucdavis.edu
Ubicaciones de estudio
-
-
California
-
Davis, California, Estados Unidos, 95616
- Reclutamiento
- Center for Mind and Brain
-
Contacto:
- Laura Birch
- Número de teléfono: 530-752-1011
- Correo electrónico: cmbadmin@ucdavis.edu
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Contacto:
- Correo electrónico: jniebaum@gmail.com
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Sub-Investigador:
- Jesse Niebaum, PhD
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Niños de 9.00 a 13.00 años
Criterios de exclusión:
- Trastorno del desarrollo conocido o diagnosticado (autismo, TDAH, otros trastornos del aprendizaje o retrasos en el desarrollo)
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Ciencia básica
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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Experimental: Contingencia de Recompensa Basada en el Esfuerzo
Se ofrecen grandes recompensas a los niños que repetidamente deciden completar una tarea de inhibición de respuesta más difícil.
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Los participantes reciben más recompensas por elegir completar la tarea más difícil y responder con precisión, y menos recompensas por elegir completar la tarea menos difícil y responder con precisión.
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Experimental: Contingencia de Recompensa Basada en Rendimiento
Las recompensas se proporcionan a los niños que se desempeñan de manera rápida y precisa, independientemente de la opción de tarea de inhibición de respuesta que elijan jugar.
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Los participantes reciben más recompensas por su desempeño rápido y preciso en la tarea y menos recompensas por su desempeño lento pero preciso.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Evitación del Esfuerzo Cognitivo - Tarea Reforzada
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de la intervención
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Proporción relativa de selecciones de tareas menos exigentes tras el refuerzo (Test - Línea base)
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Inmediatamente después de la intervención
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Evitación del Esfuerzo Cognitivo - Nueva Tarea
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de la intervención y resultado primario 1
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Proporción relativa de selecciones de tareas menos exigentes de la tarea novedosa después del refuerzo (Prueba - Línea base)
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Inmediatamente después de la intervención y resultado primario 1
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Búsqueda de Desafíos
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de la dosis de intervención de seguimiento
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Cambio relativo desde la evaluación inicial de la Sesión 1 hasta la prueba de la Sesión 2 (1 semana después) en la métrica compuesta general de búsqueda de desafíos de la tarea de Rendimiento, Esfuerzo, Resiliencia y Búsqueda de Desafíos
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Inmediatamente después de la dosis de intervención de seguimiento
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Persistencia en rompecabezas imposibles
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de la dosis de intervención de seguimiento y de la medida de resultado secundaria 1.
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Tiempo dedicado a persistir en rompecabezas imposibles antes de la fecha límite de respuesta o saltar el problema del rompecabezas.
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Inmediatamente después de la dosis de intervención de seguimiento y de la medida de resultado secundaria 1.
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Director de estudio: Jesse Niebaum, PhD, University of California, Davis
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Estimado)
Finalización del estudio (Estimado)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Otros números de identificación del estudio
- 1518244-A
- R01HD086184 (Subvención/contrato del NIH de EE. UU.)
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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